ДООП Образовательная робототехника

Серовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа села Филькино
Приложение № 12
к ДООП МБОУ ООШ села Филькино
Утверждено
приказом МБОУ ООШ села Филькино
от 16.08.2021г. №58

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
«Образовательная робототехника»
Возраст обучающихся (9 -13 лет)
Срок обучения – 2 года

Составитель:
педагог дополнительного образования
Ткаченко Елена Олеговна

г. Серов, 2021

СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Первый год обучения Учебно-тематический план
2.1 Содержание программы
3. Второй год обучения. Учебно-тематический план
3.1. Содержание программы
4. Методическое сопровождение
5. Список литературы

Пояснительная записка
Задача инновационного развития экономики требует соответствующего развития
образовательной среды, в том числе развития детского технического творчества. Одной из
наиболее перспективных областей в сфере детского технического творчества является
образовательная робототехника, которая объединяет классические подходы к изучению
основ
техники и современные направления: информационное моделирование,
программирование, информационно-коммуникационные технологии.
Одной из проблем в России являются: её недостаточная обеспеченность
инженерными кадрами и низкий статус инженерного образования. Сейчас необходимо вести
популяризацию профессии инженера. Интенсивное использование роботов в быту, на
производстве требует, чтобы пользователи обладали современными знаниями в области
управления роботами, что
позволит развивать новые, умные, безопасные и более
продвинутые автоматизированные системы. Необходимо прививать интерес у детей к
области робототехники и автоматизированных систем.
Чтобы достичь высокого уровня творческого и технического мышления, дети должны
пройти все этапы конструирования. Необходимо помнить, что такие задачи ставятся, когда
дети имеют определённый уровень знаний, опыт работы, умения и навыки.
Юные исследователи, войдя в занимательный мир роботов, погружаются в сложную
среду информационных технологий, позволяющих роботам выполнять широчайший круг
функций.
Программа
«Образовательная
робототехника»
научно-технической
направленности, ориентирована на реализацию интересов детей в сфере конструирования,
моделирования, развитие их информационной и технологической культуры. Программа
соответствует уровню основного общего образования, направлена на формирование
познавательной мотивации, определяющей
установку на продолжение образования;
приобретение опыта продуктивной творческой деятельности.
Актуальность, новизна и педагогическая целесообразность программы
В период перехода современного общества от индустриальной к информационной
экономике, от традиционной технологии к гибким наукоёмким производственным
комплексам исключительно высокие темпы развития наблюдаются в сфере робототехники.
По последним данным сегодня в мире работают 1 миллион 800 тысяч самых различных
роботов - промышленных, домашних, роботов-игрушек. Век накопления знаний и
теоретической науки сменяется новой эпохой – когда всевозможные роботы и механизмы
заполняют мир. Потребности рынка труда в специалистах технического профиля и
повышенные требования современного бизнеса в области образовательных компетентностей
выдвигают актуальную задачу обучения детей основам робототехники. Техническое
образование является одним из важнейших компонентов подготовки подрастающего
поколения к самостоятельной жизни. Деятельностный характер технологического
образования, направленность содержания на формирование умений и навыков, обобщенных
способов учебной, познавательной,
коммуникативной, практической, творческой
деятельности позволяет формировать у ребят способность ориентироваться в окружающем
мире и подготовить их к продолжению образования в учебных заведениях любого типа.
Программа “Образовательная робототехника” имеет техническую направленность.
Развитие научно-технического и творческого потенциала личности ребенка при
освоении данной программы происходит, преимущественно, за счёт прохождения через
разнообразные интеллектуальные, игровые, творческие, фестивальные формы.
Мотивацией для выбора детьми данного вида деятельности является практическая
направленность программы, возможность углубления и систематизации знаний, умений и
навыков.
Работа с образовательным конструктором Fishertechnik позволяет ребятам в форме
познавательной игры развить необходимые в дальнейшей жизни навыки, формирует
специальные технические умения, развивает аккуратность, усидчивость, организованность,
нацеленность на результат.
Программа разработана с опорой на общие педагогические принципы: актуальности,

системности, последовательности, преемственности, индивидуальности, конкретности
(возраста детей, их интеллектуальных возможностей), направленности (выделение главного,
существенного в образовательной работе), доступности, результативности.
Отличительные особенности программы
В отличие от существующих программ по легоконструированию, программа
«Образовательная робототехника» разработана с опорой методических пособий
Всероссийского учебного методического центра образовательной робототехники (ВУМЦОР)
для обучения техническому конструированию на основе образовательных конструкторов
Fishertechnik. Настоящий курс предлагает использование конструкторов нового поколения:
Fishertechnik, как инструмента для
обучения детей конструированию и моделированию. Простота построения модели в
сочетании с большими конструктивными возможностями, позволяют в конце занятия
увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную задачу.
Методические особенности реализации программы
Особенности реализации программы предполагают сочетание возможности развития
индивидуальных творческих способностей и формирование умений взаимодействовать в
коллективе посредством работы в группе.
Одной из отличительных особенностей данной программы является ее
функциональность. Тематика программы в рамках определенных программных разделов
может изменяться и дополняться с учетом актуальности и востребованности. Возможна
разработка и внедрение
новых тем робототехнического характера. Каждый раздел
программы включает в себя
основные теоретические сведения, массив различных моделей и практические
задания. Изучение материала программы, направлено на практическое решение задания,
поэтому должно предваряться необходимым минимумом теоретических знаний.
Выполнение практических работ и подготовка к состязаниям роботов
(конструирование, испытание и запуск модели робота) требует консультирования педагога,
тщательной подготовки и соблюдения правил техники безопасности.
Данная программа разработана для дополнительного образования детей, в рамках
реализации ФГОС ДО.
Описание
Fishertechnik- это уникальные механические и электронные обучающие конструкторы,
созданные знаменитым немецким ученым — профессором Артуром Фишером. Их
уникальность заключается в том, что, сочетая элементы из разных наборов, можно создавать
абсолютно любые механизмы, которые только возможно себе представить. Также компания
выпускает контроллеры, двигатели, различные датчики и блоки питания, что позволяет
приводить механические конструкции в движение.
Цели и задачи
Цель: развивать научно-технический и творческий потенциал личности через
обучение
элементарным основам инженерно-технического конструирования и
робототехники. Обучение основам конструирования.
Задачи:
Стимулировать мотивацию детей к получению знаний, помогать формировать
творческую личность ребенка.
Способствовать развитию интереса к технике, конструированию, программированию,
высоким технологиям, развитию конструкторских, инженерных и вычислительных навыков.
Развивать мелкую моторику.
Способствовать формированию умения достаточно самостоятельно решать
технические задачи в процессе конструирования моделей.
Виды и формы контроля
Текущим контролем является диагностика, проводимая по окончанию каждого
занятия, усвоенных детьми умений и навыков, правильности выполнения учебного задания
(справился или не справился).

Итоговый контроль по темам проходит в виде проектных заданий, творческого
конструирования, защиты презентаций. Результаты контроля фиксируются в протоколах.
Критериями выполнения программы служат: знания, умения и навыки детей.
Формы организации учебных занятий
-беседа (получение нового материала);
-самостоятельная деятельность (дети выполняют индивидуальные задания в течение
части занятия или одного-двух занятий);
-ролевая игра;
-практическое участие детей в разнообразных мероприятиях по техническому
конструированию;
-разработка творческих проектов и их презентация;
-выставка.
Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом
той или иной темы.
Методы обучения:
познавательный (восприятие, осмысление и запоминание нового материала с
привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения иллюстраций,
восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов);
метод проектов (при усвоении и творческом применении навыков и умений в
процессе разработки собственных моделей);
систематизирующий (беседа по теме, составление схем и т.д.);
контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и
их коррекция в процессе выполнения практических заданий);
групповая работа (используется при совместной сборке моделей, а также при
разработке проектов);
практическое участие детей в разнообразных мероприятиях по техническому
конструированию.
Занятия предусматривают коллективную, групповую и индивидуальную формы
работы.
Материально-техническое оснащение, оборудование.
Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности,
пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет имеет хорошее освещение и
возможность проветриваться.
С целью создания оптимальных условий для формирования интереса у детей к
конструированию, развития конструкторского мышления, была создана предметно
развивающая среда:
− столы, стулья (по росту и количеству детей);
− интерактивная доска;
− демонстрационный столик;
− технические средства обучения (ТСО) - компьютер;
− презентации и учебные фильмы (по темам занятий);
− наборы Fischertechnik;
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 2 года обучения - 136 часов.
Годовая нагрузка - 68 часов. 2 часа в неделю: 1 раз в неделю по 2 академических
часа
Возраст обучающихся
Возраст обучающихся 9-13 лет. Наполняемость в группах составляет: первый
год обучения – 10 человек; второй год обучения - 10 человек.
Механизм оценки получаемых результатов:
− осуществление сборки моделей роботов;

− создание индивидуальных конструкторских проектов;
− создание коллективного выставочного проекта;
− участие в мероприятиях различного уровня.
При подведении итогов отдельных разделов программы и общего итога могут
использоваться следующие формы работы: презентации творческих работ, выставки,
тестирование, опрос.
Виды и формы контроля:
Текущий контроль проходит в виде опросов, собеседований, педагогических
наблюдений, практического участия в мероприятиях по конструированию или выставки
моделей. Итоговый контроль по темам проходит в виде практического участия в
мероприятиях по
конструированию, способных выполнить поставленные задачи.
Результаты контроля фиксируются в протоколах.
Итоговый контроль в конце учебного года проходит в виде презентации
изготовленных обучающимися моделей.
Критериями выполнения программы служат: знания, умения и навыки обучающихся.
Режим занятий
Форма занятий - групповая
Занятия проводятся 1 раз в неделю для каждой группы.
Календарный учебный график
Учебный год состоит из:
1 четверть – 8 учебных недель, 16 учебных часов;
2 четверть – 8 учебных недель, 16 учебных часов;
3 четверть – 10 учебных недель, 20 учебных часов;
4 четверть – 8 учебных недель, 16 учебных часов.
Продолжительность учебных периодов -4 учебные четверти.
Сроки и продолжительность обучения и каникул определяется ежегодно в
соответствии
календарного
учебного
графика
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы села Филькино.

Учебно-тематический план
образовательной программы «Образовательная робототехника»
1 год обучения
№

Тема

Количество часов
Вс

его

/п

Те
ория

П
ракти
ка

Введение.

Простые машины и механизмы.

Технологии производства энергии из
Воды – Ветра – Солнца.

Технические изобретения.

Сборка моделей из конструкторов
Fischertechnik

Разработка проекта

ИТОГО

Содержание программы
1. Введение. Знакомство с конструкторами, организация рабочего места. Техника
безопасности. Правила поведения при работе с конструкторами Fischertechnik. Виды
роботов, применяемые в
современном мире. Роботы в нашей жизни. Что такое
робототехника? Основные детали Fischertechnik. Спецификация.
2. Простые машины и механизмы.
Конструктор Fischertechnik прекрасно подходит для изучения простых машин и
механизмов. Из четырёхсот деталей этого огромного набора можно собрать сорок простых
моделей: подъемные краны, уборочные машины, бульдозеры. Это чрезвычайно интересно и
познавательно: разобрался с устройством машин – собери карусель или даже ветряную
мельницу.
Конструирование механических моделей. Правила работы с конструктором
Fischertechnik. Основные детали видов конструкторов. Спецификация конструктора.
Занятия условно разделены на тематические блоки:
− транспорт;
− бытовые приборы;
− карусели;
− ветряные механизмы;
− предметы ближайшего окружения.
Групповые комплексные работы- 8 часов.
Сборка модели по собственному замыслу, презентация модели, защита.
3. Технологии производства энергии из Воды – Ветра – Солнца.

Перечень необходимых деталей. Принципы сборки элементов Правила техники
безопасности.
С помощью набора для конструирования обучающиеся знакомятся с технологиями
производства энергии из Воды – Ветра – Солнца.
В конце каждого практического занятия проводятся эксперименты с собранной
моделью по преобразованию рассматриваемой энергии и рефлексия.
Сборка модели по собственному замыслу, презентация модели, защита.
4. Технические изобретения.
Обучающиеся знакомятся с различными техническими изобретениями и могут
самостоятельно построить и испытать некоторые из них:
− Безопасный лифт
− Генератор
− Вертолет
− Стеклоочиститель
− Карданный вал
В конце каждого практического занятия проводятся эксперименты с собранной
моделью и рефлексия.
Сборка модели по собственному замыслу, презентация модели, защита.
5. Сборка моделей из конструкторов Fischertechnik.
Обучающиеся собирают модели по собственному замыслу, опираясь на знания,
умения и навыки, полученные при изучении разделов программы.
6. Разработка проекта
Подготовительный этап (выбор модели, составление схемы модели)
Технологический этап (сборка модели)
Подготовка презентации модели. Защита
По окончании 1 года обучающиеся должны
ЗНАТЬ:
− технику безопасности при работе с образовательными
конструкторами; − основные компоненты конструкторов;
− простые машины и механизмы, технологии производства энергии из воды,
ветра и солнца, различные технические изобретения и их авторов;
− конструктивные особенности различных моделей, сооружений и
механизмов; − виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
− основные приемы конструирования моделей.
УМЕТЬ:
− создавать реально действующие модели при помощи
разработанной схемы; − демонстрировать технические возможности
модели;
− собирать модели, используя готовую схему сборки;
− создавать собственные проекты;
− самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования
(планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания,
приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов и т.д.);
− демонстрировать технические возможности модели.

Учебно-тематический план
образовательной программы «Образовательная робототехника»
2 год обучения
№

Тема

Количество часов
Вс

его

/п

Те
ория

П
ракти
ка

Введение.

Механика и статика.

Пневматика.

Электротехника.

Разработка проекта

Подведение итогов за год

ИТОГО:

Содержание программы
1. Введение. Знакомство с конструкторами, организация рабочего места. Техника
безопасности. Правила поведения при работе с конструкторами Fischertechnik. Машины
вокруг нас. Устройства, которые облегчают нашу жизнь и труд, начиная от мельницы и
заканчивая реактивными двигателями авиалайнеров и компьютерами. Устройства, которые
облегчают нашу работу.
2. Механика и статика.
На занятиях этого раздела обучающиеся получают теоретические сведения о
механике и статике, познакомятся с работой устройств и механизмов:
электрический двигатель;
червячный редуктор;
зубчатая передача;
приводы транспортных средств;
цепная передача;
Последовательно выполняя задания раздела, обучающиеся шаг за шагом смогут
разобраться в работе механических передач, редукторов, кривошипно-шатунном и
рычажном механизмах, а также устройстве статических конструкций, таких как мосты,
подъёмный кран и других. В конце каждого практического занятия рассматриваются
нарушения в работе моделей и способы устранения неполадок, проводятся эксперименты с
собранной моделью и рефлексия. После изучения раздела сборка модели по собственному
замыслу.
Презентация модели, защита.
3. Пневматика.

Знакомство с основами и преимуществами пневматики. Краткая история пневматики.
Введение в пневматику:
− движение при помощи воздуха;
− обратный клапан;
− распределительный кран;
− компрессор.
В конце каждого практического занятия рассматриваются нарушения в работе
моделей и способы устранения неполадок, проводятся эксперименты с собранной моделью
и рефлексия. Сборка модели по собственному замыслу, презентация модели, защита.
4. Электротехника.
Раздел программы «Электротехника» включает темы:
1. Электромонтажные и сборочные технологии
2. Электротехнические устройства с элементами автоматики
3. Бытовые электроприборы
Для проведения практических работ в рамках раздела «Электротехника» мы
используем конструктор, который знакомит учащихся с электротехникой. Начинаем с
простых электрических схем, далее рассматриваются системы с электромеханическим
управлением на основе так называемых кулачковых контроллеров.
Затем ребята знакомятся с электроникой, узнают, как управлять шлагбаумом на
въезде на общественную парковку или гаражными воротами .
В конце каждого практического занятия рассматриваются нарушения в работе
моделей и способы устранения неполадок, проводятся эксперименты с собранной моделью
и рефлексия. Сборка модели по собственному замыслу, презентация модели, защита.
5. Разработка проекта
Подготовительный этап (выбор модели, составление схемы модели)
Технологический этап (сборка модели)
Подготовка презентации модели. Защита
6. Подведение итогов за год
По окончании 2 года обучающиеся должны
ЗНАТЬ:
− технику безопасности при работе с образовательными
конструкторами; − простые основы механики и статики, пневматики,
электротехники;
− конструктивные особенности различных моделей, сооружений и
механизмов; − работу различных устройств и механизмов;
− электрические схемы; :
− самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования
(планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания,
приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других
объектов и т.д.);
− создавать реально действующие модели при помощи
разработанной схемы; − демонстрировать технические возможности
модели;
− собирать модели, используя готовую схему сборки, а также
по эскизу; − создавать собственные проекты.

Календарно-тематический план
1 год обучения
№
п/

Тема

Количество часов
Всег

Теория

о
1

Введение.
Знакомство с конструкторами, организация
рабочего места. Техника безопасности. Правила
поведения при работе с конструкторами
Fischertechnik.

Виды роботов, применяемые в современном
мире. Роботы в нашей жизни. Что такое
робототехника? Основные детали Fischertechnik.
Спецификация.

Простые машины и механизмы.

Знакомство с принципами сборки элементов
fischertechnik. Правила техники безопасности.

Чтение схем по сборке. Последовательное
выполнение работ.

Транспорт. Виды транспорта.
Назначение и область практического
применения. Грузовые машины. Основные
группы грузовых машин. Выбор модели.
Обоснование выбора.

Практ
ика

Самостоятельная работа по сборке модели

Простые механизмы. Создание простых
механизмов по заданной схеме (бытовые
приборы)

Создание простых механизмов по заданной
схеме (карусели)

Создание простых механизмов по заданной
схеме (ветряные механизмы)

Самостоятельная работа. Сборка своей модели.

Презентация модели, защита.

Технологии производства энергии из Воды –
Ветра – Солнца.

Возобновляемые источники энергии.
Нефть, уголь, ядерная энергия. Вода, ветер,
солнце. Что такое энергия? Энергия
падающей воды.

Преобразование энергии ветра в движение и
электричество. Сборка модели «Ветряная
электростанция» («Ветряная мельница»)
Проведение эксперимента.

Солнечная энергия. Основы. Преобразование
солнечной энергии в электричество. Сборка
модели на солнечных батареях
«Вентилятор».Проведение эксперимента.

Сборка модели на солнечных батареях «Колесо
обозрения». Проведение эксперимента.

Сборка модели на солнечных батареях
«Вертолёт». Проведение эксперимента.

Сборка модели на солнечных батареях
«Велосипедист». Проведение эксперимента.

Сборка модели «Электромобиль на солнечных
батареях». Накопление солнечной энергии.
Сборка модели «Солнечная зарядная станция»
Проведение эксперимента.

Модернизация модели «Электромобиль».
Параллельное соединение солнечной батареи и
ионистора. Проведение эксперимента.

Самостоятельная работа. Сборка своей модели.

Презентация модели, защита.

Технические изобретения. Конструктор

Безопасный лифт. Сборка модели «Безопасный
лифт. Проведение эксперимента.

Электрический генератор. Сборка модели
«Генератор». Проведение эксперимента.

Вертолёт. Секреты полёта. Принцип работы.
Сборка модели «Вертолёт». Проведение
эксперимента.

Сборка модели «Стеклоочиститель с
параллельным движением щёток». Проведение
эксперимента по изменению конструкции.

Сборка модели «Карданный вал». Проведение
эксперимента.
5

Сборка моделей из конструкторов
Fischertechnik

Сборка моделей по собственному замыслу

Разработка проекта

Подготовительный этап (выбор модели,
составление схемы модели)

Технологический этап (сборка модели)

Подготовка презентации модели. Защита

Всего

Календарно-тематический план
2 год обучения
№
п/

Тема

Количество часов
Всег

Теория

о
1

Введение.
Знакомство с конструкторами, организация
рабочего места. Техника безопасности. Правила
поведения при работе с конструкторами
Fischertechnik.Машины вокруг нас.

Практ
ика

Механика и статика.

Что изучает механика? Электрический
двигатель. Червячный редуктор. Червячная
передача.

2
1

Сборка модели «Шлагбаум». Проведение
эксперимента.

Зубчатая передача. Цилиндрический редуктор
Сборка модели «Цилиндрический редуктор».
Расчёты передаточного числа зубчатой передачи.

Цепная передача. Сборка модели «Зубчатая
передача с цепями». Расчёты передаточного числа
зубчатой передачи.

Сборка модели «Автомобиль с рулевым
управлением». Проведение эксперимента.

Рычаг. Сборка моделей «Весы с коромыслом»,
«Весы с подвижным грузом». Проведение
эксперимента.

Мир статики. Что изучает статика?

Сборка моделей «Балочный мост», «Мост с
нижней рамой», «Мост с верхней рамой».
Проведение эксперимента.

Самостоятельная работа. Сборка своей модели.

Презентация модели, защита.

Пневматика.
Основы пневматики. Преимущества
пневматики. Краткая история. Пневматические
системы и компоненты. Получение сжатого
воздуха. Распределение сжатого воздуха.
Подготовка и очистка сжатого воздуха.

Сборка модели «Насос для воздушных
шариков». Проведение эксперимента.

Сборка модели «Двойная сдвижная дверь».
Проведение эксперимента.

Сборка модели «Подборщик рулонов сена».

Сборка модели «Экскаватор».

Самостоятельная работа. Сборка своей модели.

Презентация модели, защита.

Электротехника.

Правила работы с конструктором.
Спецификация конструктора. Электрические
схемы

2
1

Проводники и диэлектрики. Модель «Тестер».
Эксперимент.

Последовательное и параллельное соединение.
Модель «Схема переключения И- ИЛИ.»
Проведение эксперимента.

Сборка модели «Подъёмник». Проведение
эксперимента.

Электромеханическое управление. Управление
маячком. Сборка модели «Управление
светофором». Проведение эксперимента.

Электронное управление. Микропроцессорное
устройство управления.

Магнитный датчик. Проведение эксперимента.

Система охранной сигнализации. Сборка
модели «Аварийная сигнализация». Проведение
эксперимента.

Специальные программы. Фототранзистор.
Сборка модели «Сушилка для рук». Проведение
эксперимента.

Сборка модели «Гаражные ворота». Проведение
эксперимента.

Сборка модели «Гаражный шлагбаум».
Проведение эксперимента.

Разработка проекта

Подготовительный этап (выбор модели,
составление схемы модели)

Технологический этап (сборка модели)

Подготовка презентации модели. Защита

Подведение итогов за год

Всего

Итого за 2 года

136

118

Литература
1. С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009.
2. Рабочие тетради для обучающихся. Конструктор Fischertechnik.
3. Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие. – пересказ с англ. – М.:
ИНТ, 1998,2000
4. Живой журнал LiveJournal - справочно-навигационный сервис.
5. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и
объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС»,
2001. 6. А.Н. Давидчук «Развитие у дошкольников конструктивного творчества»
Москва«Просвещение» 1976
7. Лусс Т.В. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у
детей с помощью LEGO». Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС Москва 2003
Интернет – ресурсы
1. Кружок робототехники, [электронный
ресурс]//http://lego.rkc-74.ru/index.php/-lego--В.А. Козлова,
2. Робототехника в образовании [электронный
ресурс]//http://lego.rkc-74.ru/index.php/2009- 04-03-08-35-17, Пермь, 2011 г.
3. Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее
полный сборник
информации о робототехнике. [Электронный ресурс]
http://robotics.ru/.— Режим доступа свободный
4. Конструкторы для инженерного творчества fischertechnik. Обучение через игру
[Электронный ресурс]http://pacpac.ru/auxpage_about/ - Режим доступа - свободный