МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Администрация Серовского муниципального округа
МБОУ ООШ с. Филькино
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
Председатель
педагогического совета
Директор
________________________
________________________
А.С. Русских
Приказ №47
от «"29"» 08
А.Г.Бакирова
[Протокол №8
от «"28"» 08 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 8267299)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
Серов 2025
2025 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») (далее соответственно – программа по
русскому языку, русский язык) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование, поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования и элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению
планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий – познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт вып олнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне начального общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного
средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на
уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения
обучающимися русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и
метапредметные результаты представлены с учётом методических традиций и
особенностей преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для каждого года
русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанное на логике развития предметного содержания и учёте
психологических и возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии
сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне
начального общего образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5 часов в
неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170 часов.
ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык», «Литературное
чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»: обучение письму идёт
параллельно с обучением чтению. На учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется
отводить 9 часов в неделю: 5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму)
и 4 часа учебного предмета «Литературное чтение» (обучение чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки
класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно, продолжительность
изучения систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера
сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
по
серии
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со
звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в
слове. Ударный слог.
Графикаhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функции
букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение
с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение
на материале небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуацияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена
людей, клички животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки
препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный звук . Шипящие , , , .
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э». Обозначение на
письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я», «и». Функции букв «е»,
«ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах,
например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на основе ограниченного перечня
слов, отрабатываемого в учебнике, включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением),
«ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные
особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей:
определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять признаки
сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков;
твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов
с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу,
подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения
нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и
буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении звукового
анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении
звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку: применять
отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под
диктовку или списывании слов, предложений, с использованием указаний педагога о
наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её
достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения
участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и гласного звука , твёрдых и
мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки ,
, , ; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е»,
«ё», «ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё», «ю», «я»
(в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня
слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания
«чк», «чн» (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
объёмом
30–45
слов
с
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и
различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и
различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять
случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не
являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения
информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах наблюдения
за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении
заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под
диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении
парных и групповых заданий на уроках русского языка: распределять роли,
договариваться, корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам
совместной работы, спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать
конфликты (в том числе с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов»,
«-ин»). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без
союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места
орфографической ошибки, различные способы решения
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и
собственных и предложенных текстов (повторение
орфографическом материале).
возможного возникновения
орфографической задачи в
самоконтроль при проверке
и применение на новом
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а»,
«но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и
различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять
особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому
признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак
группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные
члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе
предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по
изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе
предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как
результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы,
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому
языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена
предложения при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или
проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность
выполнять
разные роли: руководителя (лидера), подчиненного, проявлять
самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха
деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с
одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
«и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другие); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных)
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
с
учётом
точности,
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи;
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи,
отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время,
спряжение);
объединять
предложения по определённому признаку,
самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая
форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с
его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звукобуквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, мини исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками
в поисках информации, необходимой для решения учебно-практической задачи; находить
дополнительную информацию, используя справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске для
выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для
выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад
в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов,
планов, идей.
#_ftnref1 Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно
с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в тематическом
планировании не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1
Раздел
«Орфография
и
пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с разделом
«Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не
предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1 Программное содержание раздела
«Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на
этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание
своей
этнокультурной
и
российской
гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при
работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в
том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием
собственного жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе
с использованием языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к
изучению русского языка, активность и самостоятельность в его
познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять
учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки
(обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной
и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других
обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук и гласный звук );
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова
и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю»,
«я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы,
соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях «жи»,
«ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание
которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк»,
«чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45
слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове
по заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь»,
«ъ», в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов:
форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по
временам (простые случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2–4 предложения), содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным
в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части
речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем
и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном
числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»
и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять
простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным
правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); безударные падежные окончания имён существительных кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например,
«гостья»; на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «тся»; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами «и», «а»,
«но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по
изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать
содержащуюся в тексте информацию; использовать ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный
перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п
Наименован
ие разделов
и тем
программы
Количество часов
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и
предложение
5
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1.2
Фонетика
23
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1.3
Письмо
70
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1.4
Развитие
речи
2
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие
сведения о
языке
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
2.2
Фонетика
4
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
2.3
Графика
4
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
2.4
Лексика и
морфология
12
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
2.5
Синтаксис
5
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
2.6
Орфография
и пунктуация
14
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
2.7
Развитие
речи
10
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
165
0
0
№
п/
п
Наименован
ие разделов
и тем
программы
Количество часов
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Общие
сведения о
языке
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
2
Фонетика и
графика
6
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
3
Лексика
10
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
4
Состав слова
14
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
5
Морфология
19
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
6
Синтаксис
8
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
7
Орфография
и пунктуация
50
8
Развитие
речи
30
Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№
п/
п
Наименован
ие разделов
и тем
программы
1
Общие
сведения о
языке
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
8
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
32
170
8
0
Количество часов
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
0de8
2
Фонетика и
графика
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
0de8
3
Лексика
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
0de8
Состав слова
4
Морфология
5
6
Синтаксис
7
Орфография
и пунктуация
8
Развитие
речи
Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
№
п/
п
Наименован
ие разделов
и тем
программы
1
Общие
сведения о
языке
2
Фонетика и
графика
3
Лексика
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
0de8
43
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
0de8
13
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
0de8
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
0de8
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
0de8
18
2
170
2
0
Количество часов
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
4
Состав слова
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
5
Морфология
43
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
6
Синтаксис
7
Орфография
и пунктуация
8
Развитие
речи
Резервное время
16
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1da6
18
2
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
170
2
0
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ,
ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И
ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.
ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Все
го
Контрольн
ые работы
Практичес
кие работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимых играх
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
2
Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимом дне
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
3
Различение
предложения и
слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
4
Работа с
предложением:
выделение слов,
изменение их
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
порядка.
Различение
предложения и
слова.
Закрепление
5
Составление
предложения из
слов. Работа с
предложением
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
6
Составление
предложения из
слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
7
Слово как
объект
изучения.
Различение
слова и
обозначаемого
им предмета
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
8
Звуки речи.
Интонационное
выделение
звука в слове
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
9
Определяем
самый частый
звук в
стихотворении
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
10
Различаем
первые звуки в
словах
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
11
Устанавливаем
последовательн
ость звуков в
слове
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
12
Сравниваем
слова,
различающиеся
одним звуком
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
13
Проводим
параллельные
линии
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
14
Отрабатываем
1
https://m.edsoo.ru/c4e
параллельные
линии
0a58e
15
Ориентируемся
на рабочей
строке
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
16
Пишем
элементы букв
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
17
Особенность
гласных звуков
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
18
Отрабатываем
письмо
элементов букв
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
19
Письмо
строчной и
заглавной букв
А, а
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
20
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
А, а
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
21
Слогообразующ
ая функция
гласных звуков
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
22
Письмо
строчной и
заглавной букв
О, о
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
23
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
О, о
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
24
Письмо
строчной и
заглавной букв
И, и
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
25
Отрабатываем
умение
определять
количество
слогов в слове
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
26
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
И, и
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
27
Письмо
строчной буквы
ы
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
28
Письмо
строчной и
заглавной букв
У, у
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
29
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
У, у
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
30
Повторяем
особенности
гласных звуков
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
31
Сравниваем
начертания
изученных
букв,
обозначающих
гласные звуки
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
32
Пишем буквы,
обозначающие
гласные звуки
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
33
Письмо
строчной и
заглавной букв
Н, н
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
34
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Н, н
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
35
Звуковой
анализ слов,
работа со
звуковыми
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
моделями слов
36
Письмо
строчной и
заглавной букв
С, с
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
37
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
С, с
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
38
Письмо
строчной и
заглавной букв
К, к
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
39
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
К, к
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
40
Письмо
строчной и
заглавной букв
Т, т
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
41
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Т, т
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
42
Письмо
строчной и
заглавной букв
Л, л
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
43
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Л, л
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
44
Письмо
строчной и
заглавной букв
Р, р
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
45
Особенность
1
https://m.edsoo.ru/c4e
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами:
непарные
звонкие
0a58e
46
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Р, р
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
47
Письмо
строчной и
заглавной букв
В, в
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
48
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
В, в
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
49
Письмо
строчной и
заглавной букв
Е, е
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
50
Звуковой
анализ слов,
работа со
звуковыми
моделями слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
51
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Е, е
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
52
Письмо
строчной и
заглавной букв
П, п
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
53
Закрепление
написания
строчной и
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
заглавной букв
П, п
54
Письмо
строчной и
заглавной букв
М, м
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
55
Различаем
звонкие и
глухие
согласные
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
56
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
М, м
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
57
Письмо
строчной и
заглавной букв
З, з
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
58
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
З, з
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
59
Письмо
строчной и
заглавной букв
Б, б
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
60
Звуковой
анализ слов,
работа со
звуковыми
моделями слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
61
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Б, б
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
62
Письмо
строчной и
заглавной букв
Д, д
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
63
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Д, д
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
64
Особенность
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами:
парные по
звонкостиглухости
согласные
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
65
Письмо
строчной и
заглавной букв
Я, я
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
66
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Я, я
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
67
Письмо
строчной и
заглавной букв
Г, г
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
68
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Г, г
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
69
Письмо
строчной и
заглавной букв
Ч, ч
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
70
Твёрдые и
мягкие
согласные звуки
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
71
Закрепление
написания
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
строчной и
заглавной букв
Ч, ч
72
Письмо
строчной буквы
ь
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
73
Отрабатываем
умение
проводить
звуковой
анализ. Подбор
слов,
соответствующ
их заданной
модели.
Функции буквы
ь
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
74
Письмо
строчной и
заглавной букв
Ш, ш
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
75
Подбор слов,
соответствующ
их заданной
модели
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
76
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ш, ш
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
77
Письмо
строчной и
заглавной букв
Ж, ж
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
78
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ж, ж
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
79
Особенности
шипящих
звуков
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
80
Письмо
строчной и
заглавной букв
Ё, ё
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
81
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ё, ё
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
82
Письмо
строчной и
заглавной букв
Й, й
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
83
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Й, й.
Особенность
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
84
Письмо
строчной и
заглавной букв
Х, х
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
85
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Х, х
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
86
Письмо
строчной и
заглавной букв
Ю, ю
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
87
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ю, ю
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
88
Письмо
строчной и
заглавной букв
Ц, ц
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
89
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ц, ц
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
90
Тренируемся
подбирать
слова,
соответствующ
ие заданной
модели
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
91
Письмо
строчной и
заглавной букв
Э, э
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
92
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Э, э
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
93
Письмо
строчной и
заглавной букв
Щ, щ
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
94
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Щ, щ
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
95
Особенность
согласных
звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами:
непарные
глухие
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
96
Письмо
1
https://m.edsoo.ru/c4e
строчной и
заглавной букв
Ф, ф
0a58e
97
Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв
Ф, ф
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
98
Построение
моделей
звукового
состава слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
99
Обобщаем
знания о
согласных
звуках
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
100
Письмо
строчной буквы
ъ
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
101
Резервный
урок. Отработка
написания букв,
написание
которых
вызывает
трудности у
учащихся
класса
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
102
Резервный
урок. Отработка
написания букв,
написание
которых
вызывает
трудности у
учащихся
класса
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
103
Резервный
урок. Отработка
написания букв,
написание
которых
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
вызывает
трудности у
учащихся
класса
104
Резервный
урок.
Отрабатываем
умение
определять
количество
слогов в слове
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
105
Резервный
урок.
Раздельное
написание слов
в предложении
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
106
Язык как
основное
средство
человеческого
общения
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
107
Речь как
основная форма
общения между
людьми
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
108
Текст как
единица речи
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
109
Предложение
как единица
языка
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
110
Правила
оформления
предложений:
заглавная буква
в начале и знак
в конце
предложения.
Как правильно
записать
предложение.
Введение
алгоритма
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
списывания
предложений
111
Слово и
предложение:
сходство и
различие. Как
составить
предложение из
набора слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
112
Установление
связи слов в
предложении
при помощи
смысловых
вопросов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
113
Составление
предложений из
набора форм
слов. Отработка
алгоритма
записи слов и
предложений
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
114
Восстановление
деформированн
ых
предложений
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
115
Ситуации
общения.
Диалог
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
116
Слово как
единица языка.
Значение слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
117
Составление
небольших
устных
рассказов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
118
Слова,
называющие
предметы
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
119
Слова,
отвечающие на
вопросы кто?,
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
что?
Составление
предложений из
набора слов
120
Слова,
называющие
признаки
предмета
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
121
Слова,
отвечающие на
вопросы какой?,
какая? какое?,
какие?
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
122
Слова,
называющие
действия
предмета
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
123
Слова,
отвечающие на
вопросы что
делать?, что
сделать?
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
124
Отрабатываем
умение задать
вопрос к слову
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
125
Наблюдаем за
значениями
слов. Сколько
значений может
быть у слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
126
Отработка
алгоритма
списывания
текста
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
127
Слова, близкие
по значению.
Отработка
алгоритма
списывания
предложений
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
128
Наблюдение в
тексте за
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
словами,
близкими по
значению
129
Речевой этикет:
ситуация
обращение с
просьбой.
Какие слова мы
называем
вежливыми
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
130
Речевой этикет:
ситуация
благодарности.
Мягкий знак.
Когда
употребляется в
словах буква ь
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
131
Слог.
Определение
количества
слогов в слове.
Ударный слог.
Деление слов на
слоги
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
132
Отработка
правила
переноса слов.
Когда нужен
перенос слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
133
Установление
соотношения
звукового и
буквенного
состава слова.
Объяснительное
письмо слов и
предложений
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
134
Алфавит
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
135
Использование
алфавита для
упорядочения
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
списка слов
136
Звуки речи.
Гласные и
согласные
звуки, их
различение
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
137
Речевой этикет:
ситуация
знакомства
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
138
Гласные
ударные и
безударные.
Ударение в
слове
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
139
Резервный
урок. Как
обозначить
буквой
безударный
гласный звук
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
140
Общее
представление о
родственных
словах.
Объяснительное
письмо слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
141
Учимся
запоминать
слова с
непроверяемым
и гласными и
согласными
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
142
Составление
небольших
устных
рассказов на
основе
наблюдений
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
143
Резервный
урок. Буквы И и
Й. Перенос слов
со строки на
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
строку
144
Функции букв
е, ё, ю, я. Как
обозначить на
письме
мягкость
согласных
звуков
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
145
Восстановление
деформированн
ого текста.
Когда
употребляется в
словах буква ь
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
146
Согласные
звуки:
систематизация
знаний. Глухие
и звонкие
согласные звуки
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
147
Резервный
урок. Как
обозначить
буквой парный
по глухостизвонкости
согласный звук
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
148
Обучение
приемам
самопроверки
после
списывания
текста.
Правописание
букв парных по
глухостизвонкости
согласных
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
149
Правописание
сочетаний чк,
чн. Шипящие
согласные звуки
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
150
Закрепление
правописания
слов с
сочетаниями чк,
чн.
Объяснительное
письмо слов и
предложений
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
151
Гласные после
шипящих в
сочетаниях жи,
ши (в
положении под
ударением)
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
152
Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в
сочетаниях жи,
ши
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
153
Гласные после
шипящих в
сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
154
Речевой этикет:
ситуация
извинения
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
155
Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в
сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
156
Заглавная буква
в именах
собственных: в
именах и
фамилиях
людей.
Заглавная буква
в именах
собственных: в
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
кличках
животных
157
Знаки
препинания в
конце
предложения:
точка,
вопросительны
йи
восклицательны
й знаки
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
158
Резервный
урок. Перенос
слов со строки
на строку
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
159
Резервный
урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
160
Резервный
урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
161
Резервный
урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов и
предложений
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
162
Резервный
урок.
Объяснительная
запись под
диктовку текста
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
163
Объяснительны
й диктант
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
164
Резервный
урок. Как
составить
предложение из
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
набора слов
165
Резервный
урок.
Составление из
набора форм
слов
предложений
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
№
п/
п
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
1
165
0
0
Количество часов
Тема урока
Все
го
Контрольн
ые работы
Практичес
кие работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Язык как
явление
национальной
культуры.
Многообразие
языкового
пространства
России и мира.
Наша речь и
наш язык
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
2
Диалогическая
форма речи
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
3
Резервный урок
по разделу
лексика: о
происхождении
слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
4
Текст
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
5
Признаки
текста:
смысловое
единство
предложений в
тексте;
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
последовательн
ость
предложений в
тексте;
выражение в
тексте
законченной
мысли
6
Тема текста
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
7
Основная мысль
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
8
Заглавие текста
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
9
Подбор
заголовков к
предложенным
текстам
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
10
Отработка
умения
подбирать
заголовки к
предложенным
текстам.
Отражение в
заголовке темы
или основной
мысли текста
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
11
Последовательн
ость частей
текста (абзацев).
Абзац. Красная
строка
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
12
Корректировани
е текстов с
нарушенным
порядком
предложений.
Тренинг
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
13
Отработка
умения
корректировать
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
тексты с
нарушенным
порядком
предложений
14
Корректировани
е текстов с
нарушенным
порядком
абзацев
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
15
Отработка
умения
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
абзацев
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
16
Предложение
как единица
языка
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
17
Предложение и
слово
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
18
Связь слов в
предложении
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
19
Виды
предложений по
цели
высказывания
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
20
Повествователь
ные,
вопросительные
, побудительные
предложения
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
21
Восклицательны
еи
невосклицатель
ные
предложения
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
22
Наблюдение за
выделением в
устной речи
одного из слов
предложения
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
(логическое
ударение)
23
Резервный урок
по разделу
синтаксис:
наблюдение за
главными и
второстепенным
и членами
предложения
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
24
Резервный урок
по разделу
синтаксис:
установление
связи слов в
предложении
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
25
Предложение:
систематизация
знаний
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
26
Слово и его
значение
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
27
Значение слова
в словаре.
Уточняем
значение слова
самостоятельно,
по тексту или с
помощью
толкового
словаря
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
28
Однозначные и
многозначные
слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
29
Значение слова
в словаре и
тексте
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
30
Многозначные
слова. Прямое и
переносное
значение слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
31
Синонимы
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
32
Синонимы в
тексте
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
33
Антонимы
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
34
Наблюдение за
использованием
антонимов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
35
Резервный урок
по разделу
лексика:
работаем с
толковым
словарем
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
36
Обобщение
знаний по
разделу
«Лексика»
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
37
Резервный урок
по разделу
лексика
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
38
Однокоренные
(родственные)
слова. Корень
слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
39
Признаки
однокоренных
(родственных)
слов. Корень
слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
40
Корень как
часть слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
41
Корень как
общая часть
родственных
слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
42
Корень слова:
обобщение
знаний
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
43
Окончание как
изменяемая
часть слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
44
Изменение
формы слова с
помощью
окончания
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
45
Различение
изменяемых и
неизменяемых
слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
46
Резервный урок
по разделу
состав слова:
нулевое
окончание
(наблюдение)
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
47
Суффикс как
часть слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
48
Приставка как
часть слова
(наблюдение)
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
49
Роль суффиксов
и приставок
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
50
Состав слова:
систематизация
знаний
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
51
Состав слова:
обобщение
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
52
Резервный урок
по разделу
состав слова:
Тренинг.
Нахождение
однокоренных
слов.
Выделение
корня
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
53
Резервный урок
по разделу
состав слова:
как образуются
слова
(наблюдение)
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
54
Суффикс как
1
https://m.edsoo.ru/c4e
часть слова:
наблюдение за
значением
0a58e
55
Деление слов на
слоги.
Использование
знания алфавита
при работе со
словарями
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
56
Перенос слов по
слогам
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
57
Перенос слов по
слогам:
закрепление
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
58
Различение
звуков и букв.
Различение
ударных и
безударных
гласных звуков
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
59
Составление
устного
рассказа по
репродукции
картины З.
Серебряковой
«За обедом»
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
60
Резервный урок
по разделу
фонетика:
различаем звуки
и буквы
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
61
Подробное
изложение
повествовательн
ого текста
объёмом 30 – 45
слов с
использованием
вопросов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
62
Правописание
слов с
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
безударным
гласным звуком
в корне
63
Единообразное
написание
гласных в корне
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
64
Способы
проверки
написания
буквы,
обозначающей
безударный
гласный звук в
корне слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
65
Обозначение
буквой
безударного
гласного звука в
корне слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
66
Правописание
слов с
безударным
гласным звуком
в корне:
закрепление
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
67
Объяснительны
й диктант:
учимся
обозначать
безударные
гласные в корне
слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
68
Непроверяемые
гласные в корне
слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
69
Правописание
слов с
проверяемыми и
непроверяемым
и безударными
гласными в
корне слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
70
Списывание
текста.
Словарный
диктант
1
71
Отработка
правописания
слов с
орфограммами в
значимых
частях слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
72
Парные и
непарные по
твёрдости –
мягкости
согласные
звуки.
Согласный звук
и буква Й.
Твёрдые и
мягкие
согласные звуки
и буквы для их
обозначения
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
73
Знакомство с
жанром
поздравления
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
74
Функции
мягкого знака
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
75
Резервный урок
по разделу
фонетика:
учимся
характеризовать
звуки
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
76
Выбор
языковых
средств для
ответа на
заданный
вопрос при
работе в паре
(группе)
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
77
Выбор
языковых
средств для
выражения
собственного
мнения при
работе в паре
(группе)
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
78
Повторение
алгоритма
списывания
текста
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
79
Диктант на
изученные
правила
(безударные
гласные в корне
слова)
1
80
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
81
Резервный урок
по разделу
орфография:
тренинг «Знаки
препинания в
конце
предложения» с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
82
Резервный урок
по разделу
орфография:
тренинг «Слог.
Перенос слов» с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
83
Резервный урок
по разделу
орфография:
использование
орфографическо
го словаря
учебника для
определения
(уточнения)
написания слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
84
Сочетания чк,
чн, чт, щн, нч
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
85
Выбор
языковых
средств для
ведения
разговора при
работе в паре
(группе)
(начать,
поддержать,
закончить
разговор,
привлечь
внимание и
другие)
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
86
Гласные после
шипящих в
сочетаниях жи,
ши (в
положении под
ударением)
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
87
Гласные после
шипящих в
сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
88
Диктант на
изученные
правила
(гласные после
шипящих,
сочетания чк,
чн, чт)
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
89
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
составление
текста по
рисунку на тему
«День
рождения»
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
90
Парные и
непарные по
звонкости –
глухости
согласные звуки
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
91
Правописание
слов с парным
по звонкости –
глухости
согласным в
корне слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
92
Обозначение
парных по
звонкости –
глухости
согласных в
корне слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
93
Способы
проверки
согласных в
корне слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
94
Отработка
правописания
слов с парным
по глухости
звонкости
согласным в
корне слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
95
Учимся писать
буквы
согласных в
корне слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
96
Объяснительны
й диктант:
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
учимся писать
буквы
согласных в
корне слова
97
Учимся писать
буквы гласных
и согласных в
корне слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
98
Различные
способы
решения
орфографическо
й задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове. Тренинг
«Правописание
парных по
глухостизвонкости
согласны
хзвуков в корне
слова» с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
99
Подробное
изложение
повествовательн
ого текста
объёмом 30 – 45
слов с
использованием
вопросов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
100
Списывание
текста.
Словарный
диктант
1
101
Использование
на письме
разделительных
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
ъиь
102
Правописание
слов с
разделительным
мягким знаком
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
103
Отработка
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
104
Отработка
правописания
слов с
разделительным
мягким знаком
и другими
изученными
орфограммами
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
105
Отработка
способов
решения
орфографическо
й задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове. Тренинг
«Правописание
слов с
разделительным
мягким знаком»
с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
106
Повторение
правописания
слов с
орфограммами в
значимых
частях слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
107
Списывание
текста.
Словарный
диктант
1
108
Имя
существительно
е как часть речи
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
109
Имя
существительно
е: употребление
в речи
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
110
Имя
существительно
е: значение
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
111
Имя
существительно
е: вопросы
(«кто?», «что?»)
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
112
Употребление
заглавной и
строчной буквы
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
113
Составление
устного
рассказа по
репродукции
картины И.
Шишкина
«Утро в
сосновом лесу»
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
114
Заглавная буква
в именах
собственных:
имена,
фамилии,
отчества людей,
клички
животных
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
115
Заглавная буква
в именах
собственных:
географические
названия
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
116
Составление
устного
рассказа с
использованием
личных
наблюдений и
вопросов:
составление
текста о своем
любимом
домашнем
питомце по
вопросам
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
117
Имя
существительно
е: изменение по
числам
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
118
Число имён
существительны
х
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
119
Резервный урок
по разделу
морфология:
изменение по
числам имен
существительны
х
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
120
Объяснительны
й диктант на
изученные
правила
(орфограммы
корня, заглавная
буква и другие)
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
121
Глагол как часть
речи
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
122
Глагол:
значение. Для
чего нужны
глаголы в нашей
речи?
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
123
Глагол: вопросы
1
https://m.edsoo.ru/c4e
«что делать?»,
«что сделать?» и
другие
0a58e
124
Роль глаголов в
речи
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
125
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
Составление
текста на тему
пословицы
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
126
Текстповествование
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
127
Особенности
текстовповествований
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
128
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
учимся
сочинять текстповествование.
Составление
текстаповествования
на тему «Как
приготовить
салат»
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
129
Обобщение
знаний о
глаголе
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
130
Резервный урок
по разделу
морфология.
Тренинг.
Отработка темы
«Глагол»
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
131
Диктант на
изученные
правила
(орфограммы
корня)
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
132
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
133
Имя
прилагательное
как часть речи
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
134
Имя
прилагательное:
значение
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
135
Обобщение
знаний об
имени
прилагательном
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
136
Резервный урок
по разделу
морфология:
роль имён
прилагательных
в тексте
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
137
Связь имени
прилагательного
с именем
существительны
м
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
138
Текст-описание
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
139
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
составление
текста (рассказа
или сказки) на
тему
«Путешествие
снежинки на
землю»
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
140
Особенности
текстовописаний
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
141
Резервный урок
по разделу
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
развитие речи:
учимся
сочинять текстописание.
Составление
текста-описания
натюрморта
142
Диктант на
изученные
орфограммы в
корне слова
1
143
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
144
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
Составление
текста о своем
любимом
домашнем
питомце по
вопросам
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
145
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
составление
текста по
рисунку с
включением в
него диалога.
Практикум по
овладению
диалогической
речью
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
146
Текстрассуждение
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
147
Особенности
текстоврассуждений
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
148
Предлог.
1
https://m.edsoo.ru/c4e
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
Отличие
предлогов от
приставок
0a58e
149
Наиболее
распространённ
ые предлоги: в,
на, из, без, над,
до, у, о, об и
другие
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
150
Раздельное
написание
предлогов с
именами
существительны
ми
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
151
Раздельное
написание
предлогов с
именами
существительны
ми: закрепление
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
152
Части речи:
обобщение.
Тренинг
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
153
Умение
договариваться
и приходить к
общему
решению в
совместной
деятельности
при проведении
парной и
групповой
работы
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
154
Резервный урок
по разделу
морфология:
части речи.
Тренинг
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
155
Различение
текстов-
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
описаний и
текстовповествований
156
Резервный урок
по разделу
морфология.
Тренинг.
Отработка темы
«Предлоги»
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
157
Части речи:
систематизация
знаний
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
158
Резервный урок
по разделу
морфология:
роль имён
существительны
х в тексте
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
159
Резервный урок
по разделу
морфология:
роль глаголов в
тексте
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
160
Правописание
слов с
орфограммами в
значимых
частях слов:
систематизация
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
161
Правописание
слов с
орфограммами в
значимых
частях слов:
обобщение
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
162
Резервный урок
по разделу
развитие речи
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
163
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
орфограмм,
вызывающих
трудности.
Тренинг
«Правописание
имен
собственных» с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов
164
Резервный урок
по разделу
орфография.
Орфографическ
ая зоркость как
осознание места
возможного
возникновения
орфографическо
й ошибки:
наблюдение за
правописанием
суффиксов имён
существительны
х; правописание
парных по
глухостизвонкости
согласных
звуков в корне
слова (с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов)
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
165
Резервный урок
по разделу
орфография.
Орфографическ
ая зоркость как
осознание места
возможного
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
возникновения
орфографическо
й ошибки:
наблюдение за
правописанием
суффиксов имен
прилагательных
; правописание
слов с
разделительным
мягким знаком
(с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов)
166
Резервный урок
по разделу
орфография.
Орфографическ
ая зоркость как
осознание места
возможного
возникновения
орфографическо
й ошибки:
наблюдение за
правописанием
приставок;
правописание
буквосочетаний
с шипящими
звуками (с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов)
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
167
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
трудности.
Контроль
«Правописание
буквосочетаний
с шипящими
звуками» с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов
168
Резервный урок
по разделу
орфография
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
169
Резервный урок
по разделу
орфография
1
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
170
Контрольная
работа
1
1
170
8
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№
п/
п
https://m.edsoo.ru/c4e
0a58e
0
Количество часов
Тема урока
1
Русский язык
как
государственны
й язык
Российской
Федерации
Все
го
Контрольн
ые работы
Практичес
кие работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
ebc8
2
Повторение и
продолжение
работы с
текстом,
начатой во 2
классе:
признаки текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
28ae
3
Повторение и
1
Библиотека ЦОК
продолжение
работы с
текстом,
начатой во 2
классе: тема
текста, основная
мысль текста
4
Повторение и
продолжение
работы с
текстом,
начатой во 2
классе:
заголовок
5
Определение
типов текстов:
повествование,
описание,
рассуждение
6
Отработка
умения
определять тип
текста
(повествование,
описание,
рассуждение)
7
Определение
типов текстов:
обобщение
8
Корректировани
е текстов с
нарушенным
порядком
предложений
9
Предложение
10
Виды
предложений по
цели
высказывания и
интонации.
https://m.edsoo.ru/f842
2d40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
2d40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3038
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3038
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3038
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
39ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3682
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3826
Коллективное
составление
рассказа по
картине
11
Обобщение
знаний о видах
предложений
12
Связь слов в
предложении
13
Главные члены
предложения
14
Подлежащее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
8268
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3682
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3d3a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
48ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
4a96
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
4d3e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
52c0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
6be8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
6dd2
15
Сказуемое
16
Подлежащее и
сказуемое
17
Второстепенные
члены
предложения
18
Предложения
распространённ
ые и
нераспространё
нные
19
Однородные
члены
предложения
20
Однородные
члены
предложения с
союзами и, а, но
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
6f80
21
Однородные
члены
предложения
без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
6f80
22
Резервный урок
по разделу
синтаксис:
отработка темы.
Предложение и
словосочетание
(общее
представление).
Коллективное
составление
рассказа по
картине
23
Резервный урок
по разделу
синтаксис:
отработка темы
«Простое
предложение»
24
Лексическое
значение слова.
Синонимы,
антонимы
25
Работаем с
толковыми
словарями
26
Прямое и
переносное
значение слова
27
Наблюдаем за
значениями слов
в тексте
28
Устаревшие
слова
(наблюдение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
2ac0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
436e,
https://m.edsoo.ru/f844
4bfc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
f168
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
f938
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
f50a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
f35c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
f708
29
Ключевые слова
в тексте.
Подробное
изложение с
языковым
анализом текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
157a
30
Части речи.
Обобщение и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
уточнение
представлений
об изученных
частях речи
31
Составление
плана текста.
Составление
предложений.
Устное
описание
картины
32
Однокоренные
(родственные)
слова; признаки
однокоренных
(родственных)
слов
33
Характеристика
звуков русского
языка
34
Повторение
изученных
орфографически
х правил:
гласные после
шипящих,
буквосочетания
чк, чн, чт, щн,
нч
35
Повторяем
правописание
слов с
разделительным
мягким знаком
36
Соотношение
звукового и
буквенного
состава слов
369e,
https://m.edsoo.ru/f844
37ca
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
1468
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841
fe24
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
009a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3f9c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
02ac,
https://m.edsoo.ru/f842
0644,
https://m.edsoo.ru/f842
0842,
https://m.edsoo.ru/f842
09d2
37
План текста.
Изложение
повествовательн
ого текста по
вопросам или
коллективно
составленному
плану
38
Различение
однокоренных
слов и слов с
омонимичными
корнями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3272,
https://m.edsoo.ru/f842
34ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
1800,
https://m.edsoo.ru/f842
1238
39
Отработка
способов
решения
орфографическо
й задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
6080
40
Отработка
способов
решения
орфографическо
й задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове: трудные
случаи
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
41
Окончание как
изменяемая
часть слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
c110
42
Нулевое
окончание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
163e
43
Однокоренные
1
Библиотека ЦОК
слова и формы
одного и того
же слова
44
Корень,
приставка,
суффикс –
значимые части
слова
45
Выделение в
словах с
однозначно
выделяемыми
морфемами
окончания,
корня,
приставки,
суффикса
46
Создание
собственных
текстовописаний.
Устное
описание
картины
47
Состав слова:
обобщение
48
Изложение
повествовательн
ого текста с
использованием
предложенного
плана
https://m.edsoo.ru/f842
163e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
19d6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
22d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
00e4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
20ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
6238
49
Резервный урок
по разделу
состав слова:
проектное
задание «Семья
слов»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
1e54
50
Повторяем
правописание
проверяемых
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
безударных
гласных в корне
слова
51
Повторяем
правописание
проверяемых и
непроверяемых
безударных
гласных в корне
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
8c7c
52
Правописание
слов с двумя
безударными
гласными в
корне слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
53
Закрепление
способов
проверки
написания слов
с двумя
безударными
гласными в
корне слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
54
Повторяем
правописание
парных по
звонкостиглухости
согласных в
корне слова.
Составление
текста на основе
личных
наблюдений или
по рисунку
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
55
Непроизносимы
е согласные в
корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
da88
56
Наблюдение за
обозначением
буквами
непроизносимы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
dcb8
х согласных в
корне слова
57
Отработка
написания
непроизносимы
х согласных в
корне слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
df92
58
Объяснительны
й диктант:
отрабатываем
написание слов
с орфограммами
корня
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
59
Правописание
слов с
удвоенными
согласными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
a6b2
60
Отработка
правописания
слов с
удвоенными
согласными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
a6b2
61
Написание
текста по
заданному
плану
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
62
Резервный урок
по разделу
орфография:
контрольная
работа по теме
«Правописание
слов с
орфограммами в
корне
1
63
Различные
способы
решения
орфографическо
й задачи в
зависимости от
места
1
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
1c24
орфограммы в
слове:
правописание
суффиксов ость, -ов и
другие
64
Отработка
способов
решения
орфографическо
й задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове:
закрепляем
правописание
суффиксов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
b42c,
https://m.edsoo.ru/f842
b648
65
Различные
способы
решения
орфографическо
й задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове:
правописание
приставок
(группа
приставок с «о»
и группа
приставок с «а»)
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
66
Отработка
способов
решения
орфографическо
й задачи в
зависимости от
места
орфограммы в
слове:
закрепляем
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
правописание
приставок
67
Закрепляем
правописание
суффиксов и
приставок
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
68
Продолжаем
учиться писать
приставки:
пишем
приставки
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3f9c,
https://m.edsoo.ru/f842
4190
69
Разделительный
твёрдый знак
70
Знакомство с
жанром
объявления
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
0904
71
Объясняющий
диктант:
повторение
правил
правописания
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
72
Наблюдаем за
знаками
препинания в
предложениях с
однородными
членами, не
соединёнными
союзами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
76d8
73
Наблюдаем за
знаками
препинания в
предложениях с
однородными
членами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
7d36
74
Вспоминаем
нормы речевого
этикета:
приглашение,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
730e
просьба,
извинение,
благодарность,
отказ
75
Продолжаем
учиться
составлять план
текста.
Составление и
запись текста по
рисунку на одну
из данных тем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
4f28
76
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
2494
77
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
78
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
79
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
работаем с
текстами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
28ae
80
Ознакомительно
е чтение: когда
оно нужно
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
81
Имя
1
Библиотека ЦОК
существительно
е: общее
значение,
вопросы,
употребление в
речи. Части
речи
https://m.edsoo.ru/f842
8aec
82
Имена
существительны
е одушевлённые
и
неодушевлённы
е. Подробное
изложение по
самостоятельно
составленному
плану
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
c750
83
Изложение
текста с
использованием
коллективно
составленного
плана
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
84
Число имён
существительны
х
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
96c2
85
Имена
существительны
е единственного
и
множественного
числа. Имена
существительны
е, имеющие
форму одного
числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
9ec4
86
Изменение имён
существительны
х по числам
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
87
Имена
существительны
е мужского,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
91f4
женского и
среднего рода
88
Род имён
существительны
х
89
Мягкий знак
после шипящих
на конце имён
существительны
х
90
Закрепляем
правило
«Мягкий знак
после шипящих
на конце имён
существительны
х»
91
Отрабатываем
правило
«Мягкий знак
после шипящих
на конце имён
существительны
х».
Объяснительны
й диктант
92
Изложение
текста с
использованием
коллективно
составленного
плана
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
9906
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
9cd0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
9adc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
900a
93
Падеж имён
существительны
х
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
a086
94
Создание
собственных
текстовповествований.
Составление
рассказа по
картине
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
95
Падеж имён
существительны
х:
именительный
падеж
96
Падеж имён
существительны
х: родительный
падеж
97
Падеж имён
существительны
х: дательный
падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
a23e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
b152
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
b878
98
Пишем
поздравительну
ю открытку к
празднику 8
Марта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
0904
99
Падеж имён
существительны
х: винительный
падеж
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
100
Падеж имён
существительны
х: творительный
падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
ba62
101
Падеж имён
существительны
х: предложный
падеж
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
bd28
102
Изменение имён
существительны
х по падежам и
числам
(склонение).
Устное
описание
картины
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
103
Имена
существительны
е 1-го, 2-го, 3-го
склонений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
bf44
104
Изложение
текста с
использованием
самостоятельно
составленного
плана
105
Обобщение
знаний об имени
существительно
м. Коллективное
составление
текста по
картине (по
опорным
словам)
106
Наблюдение за
правописанием
безударных
окончаний имён
существительны
х 1-го склонения
107
Правописание
безударных
окончаний имён
существительны
х 1-го склонения
108
Наблюдение за
правописанием
безударных
окончаний имён
существительны
х 2-го склонения
109
Правописание
безударных
окончаний имён
существительны
х 2-го склонения
110
Наблюдение за
правописанием
безударных
окончаний имён
существительны
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
8e2a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
c32c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
c53e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
c958
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
cb2e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
d240
х 3-го склонения
111
Корректировани
е текстов с
нарушенным
порядком
абзацев
112
Правописание
безударных
окончаний имён
существительны
х 3-го склонения
113
Правописание
окончаний имён
существительны
х во
множественном
числе
114
Правописание
безударных
окончаний имён
существительны
х:
систематизация
знаний
115
Объяснительны
й диктант
(безударные
гласные в
падежных
окончаниях
имён
существительны
х)
116
Правописание
безударных
окончаний имён
существительны
х: обобщение
117
Резервный урок
по разделу
орфография:
повторение по
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
d47a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
e38e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
d682
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
e56e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
d894
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
e974
теме
«Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительны
х»
118
Имя
прилагательное:
общее значение,
вопросы,
употребление в
речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
e758
119
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
работаем с
текстамиописаниями в
научном и
художественном
стилях.
Изобразительно
-выразительные
средства в
описательном
тексте. Работа с
картиной
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
120
Изменение имён
прилагательных
по родам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
eb5e
121
Зависимость
формы имени
прилагательного
от формы имени
существительно
го
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
f036
122
Изменение имён
прилагательных
по числам
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
edb6
123
Изменение имён
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
по падежам.
Начальная
форма имени
прилагательного
f3a6
124
Склонение имён
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
fbda
125
Значения имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
126
Наблюдение за
значениями
имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
127
Значения имён
прилагательных:
обобщение.
Устное
описание
картины
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
128
Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных
в единственном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
f6f8
129
Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных
во
множественном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
fa4a
130
Правописание
окончаний имён
прилагательных
в единственном
и во
множественном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
fea0
131
Обобщение
знаний о
написании
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
0332
окончаний имён
прилагательных
132
Резервный урок
по разделу
орфография:
повторение по
теме
«Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
прилагательных
»
133
Обобщение
знаний о
написании
окончаний имён
существительны
х и имён
прилагательных
134
Местоимение
(общее
представление)
135
Личные
местоимения
136
Как изменяются
личные
местоимения
137
Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
«Изменение
личных
местоимений»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
0ff8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
11d8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
13a4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
1746
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
191c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
1d40
138
Употребление
личных
местоимений в
речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
1b06
139
Правописание
местоимений с
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
предлогами
140
Правописание
местоимений
141
Знакомство с
жанром письма
142
Учимся писать
письма
143
Использование
личных
местоимений
для устранения
неоправданных
повторов в
тексте
144
Наблюдение за
связью
предложений в
тексте с
помощью
личных
местоимений,
синонимов,
союзов и, а, но
233a
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
24ac
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
260a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
21b4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
1fd4
145
Глагол: общее
значение,
вопросы,
употребление в
речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
2768
146
Значение и
употребление
глаголов в речи.
Составление
текста по
сюжетным
рисункам
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
147
Неопределённая
форма глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
2a1a
148
Изменение
глаголов по
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
числам
2d80
149
Настоящее
время глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
303c
150
Будущее время
глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
3500
151
Прошедшее
время глаголов.
Составление
текстарассуждения по
заданной теме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
337a
152
Наблюдение за
связью
предложений в
тексте. Устный
пересказ
повествовательн
ого текста по
опорным словам
и
самостоятельно
составленному
плану
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
3e88
153
Род глаголов в
прошедшем
времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
4072
154
Наблюдение за
написанием
окончаний
глаголов в
прошедшем
времени
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
155
Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
422a
156
Частица не, её
значение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
43e2
157
Правописание
1
Библиотека ЦОК
частицы не с
глаголами
https://m.edsoo.ru/f843
4784
158
Создание
собственных
текстоврассуждений.
Составление
советарассуждения с
использованием
побудительных
предложений и
глаголов с
частицей не
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
3cda
159
Правописание
глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
3924
160
Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
3af0
161
Части речи:
систематизация
изученного в 3
классе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
4c84
162
Части речи:
обобщение.
Подробное
изложение
повествовательн
ого текста
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
163
Резервный урок:
повторение по
разделу
морфология
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
164
Наблюдение за
связью
предложений в
тексте с
помощью
союзов и, а, но.
Корректировани
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
3b6e
е текста с
нарушенным
порядком
абзацев
165
Повторяем
правописание
слов с
изученными в 1
– 3 классах
орфограммами в
корне,
приставках,
окончаниях
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
166
Повторяем
правописание
слов с
изученными в 1
– 3 классах
орфограммами
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
167
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
5cca
168
Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
5ea0
169
Резервный урок
по разделу
орфография:
контрольная
работа «Чему
мы научились
на уроках
правописания в
3 классе»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
4dd8
1
170
Как помочь
вести диалог
человеку, для
которого
русский язык не
является
родным.
Изучающее
чтение.
Функции
ознакомительно
го чтения,
ситуации
применения
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
№
п/
п
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841
ef10
1
170
2
0
Количество часов
Тема урока
1
Русский язык
как язык
межнациональн
ого общения.
Наша речь и
наш язык
2
Текст: тема и
основная мысль.
Текст и его план
3
Текст: заголовок
4
Текст. План
текста
5
Текст.
Структура
текста.
Все
го
Контрольн
ые работы
Практичес
кие работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
4f36
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
565c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
565c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
52d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
52d2
Составление
текста (сказки)
по его началу
6
Вспоминаем
типы текстов
7
Различаем
текстыповествования,
текстыописания и
текстырассуждения
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
585a,
https://m.edsoo.ru/f843
617e,
https://m.edsoo.ru/f843
7a56
8
Текст. Образные
языковые
средства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
3586
9
Подбираем
заголовки,
отражающие
тему или
основную мысль
текста
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
10
Пишем
собственный
текст по
предложенному
заголовку
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
3a04
11
Виды
предложений по
цели
высказывания:
повествовательн
ые,
вопросительные
и
побудительные
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
5af8
12
Виды
предложений по
эмоциональной
окраске:
восклицательны
еи
невосклицатель
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
5af8
ные
13
Резервный урок
по разделу
синтаксис:
предложения с
обращениями
(наблюдение)
14
Распространенн
ые и
нераспростране
нные
предложения
15
Словосочетание
16
Связь слов в
словосочетании
17
Связь между
словами в
предложении
(при помощи
смысловых
вопросов)
18
Связь слов в
словосочетании:
обобщение
19
Предложение и
словосочетание:
сходство и
различие.
Тренинг
20
Учимся
пересказывать:
подробный
письменный
пересказ текста.
Изложение
21
Повторение:
слово,
сочетание слов
(словосочетание
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
5c42
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
59a4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25
1244
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
6034
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25
13de
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
59a4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
1466
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25
1244
)и
предложение.
Тренинг
22
Предложения с
однородными
членами: без
союзов, с
союзами а, но, с
одиночным
союзом и
23
Интонация
перечисления в
предложениях с
однородными
членами
24
Знаки
препинания в
предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
8e60
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
8e60
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
9018
25
Знаки
препинания в
предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзом и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
7ef8
26
Знаки
препинания в
предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзами и, а, но
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
27
Знаки
препинания в
предложениях с
однородными
членами без
союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
809c
28
Знаки
препинания в
предложениях с
однородными
членами,
соединёнными
союзами и, а,
но, и без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
9018
29
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
работаем с
текстами.
Написание
текста по
репродукции
картины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
5822
30
Запятая между
однородными
членами.
Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
91a8
31
Запятая между
однородными
членами,
соединенными
союзом.
Тренинг
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
91a8
32
Простое и
сложное
предложение.
Как отличить
сложное
предложение от
простого
предложения?
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
436e
33
Союз как часть
речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
45f8
34
Сложные
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
44d6
35
Сложные
1
Библиотека ЦОК
предложения с
союзами и, а, но
36
Союзы и, а, но в
простых и
сложных
предложениях
37
Наблюдаем за
знаками
препинания в
сложном
предложении,
состоящем из
двух простых
38
Пробуем
ставить знаки
препинания в
сложном
предложении,
состоящем из
двух простых
39
Сложные
предложения
без союзов.
Тренинг
40
Предложения с
прямой речью
после слов
автора
41
Наблюдение за
знаками
препинания в
предложении с
прямой речью
после слов
автора
https://m.edsoo.ru/f844
48dc
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
4ada
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
4bfc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
4f3a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
53f4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
56e2
42
Резервный урок
по разделу
синтаксис:
синтаксический
анализ
предложения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
91a8
43
Резервный урок
1
Библиотека ЦОК
по разделу
синтаксис:
повторяем всё,
что узнали о
синтаксисе
44
Повторяем
лексику:
наблюдаем за
использованием
в речи
устаревших
слов. О
происхождении
слов.
Заимствованные
слова
45
Повторяем
лексику:
наблюдаем за
использованием
в речи
синонимов,
антонимов,
омонимов.
Слово и его
значение.
Многозначные
слова
46
Сочинение как
вид письменной
работы.
Написание
сочинения по
своим
наблюдениям
https://m.edsoo.ru/f843
876c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
6656
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
6818
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842
74ee
47
Наблюдаем за
использованием
в речи
фразеологизмов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
698a
48
Учимся
понимать
фразеологизмы
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
49
Учимся
использовать
фразеологизмы
50
Повторяем
состав слова
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
6b10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
6caa
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
6ffc
51
Основа слова
52
Неизменяемые
слова: состав
слова.
Выделение в
словах
окончания,
корня,
приставки,
суффикса
53
Отрабатываем
разбор слова по
составу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
5a70
54
Правописание
суффиксов имён
существительны
х. Правописание
приставок и
суффиксов
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
55
Правила
правописания,
изученные в 1 –
3 классах.
Правописание
безударных
гласных в корне
слова.
Правописание
парных по
глухостизвонкости
согласных
звуков в корне
слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
78da
56
Повторение
правил
правописания,
изученных в 1 –
3 классах.
Правописание
непроизносимы
х согласных.
Правописание
слов с
удвоенными
согласными.
Правописание
слов с буквами
ъиь
57
Обобщение:
самостоятельны
е и служебные
части речи
58
Наречие:
значение,
вопросы,
употребление в
речи
59
Как образуются
наречия. Виды
наречий
(наблюдение)
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
83ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
304a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
3180
60
Наречие:
обобщение
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
3298
61
Значение
наиболее
употребляемых
суффиксов
изученных
частей речи.
Состав
неизменяемых
слов
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
62
Резервный урок
по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
морфология:
отработка темы
«Имя
существительно
е»: Как
определить
падеж имени
существительно
го? Признаки
падежных форм
имен
существительны
х
9a86
63
Несклоняемые
имена
существительны
е
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
9ff4
64
Имена
существительны
е 1-го, 2-го, 3-го
склонений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
9e64
65
Падежные
окончания имен
существительны
х 1-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
71d2
66
Резервный урок
по разделу
развитие речи:
работаем с
текстами.
Составление
текста по
репродукции
картины
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
67
Падежные
окончания имен
существительны
х 2-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
7344
68
Падежные
окончания имен
существительны
х 3-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
74ac
69
Особенности
падежных
окончаний имён
существительны
х в дательном и
предложном
падеже
70
Особенности
падежных
окончаний имён
существительны
х в родительном
и винительном
падеже
71
Правописание
падежных
окончаний имён
существительны
х 1-го склонения
72
Правописание
падежных
окончаний имён
существительны
х 2-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
a800
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
71d2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
7344
73
Правописание
падежных
окончаний имён
существительны
х 3-го склонения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
74ac
74
Правописание
падежных
окончаний имён
существительны
х в родительном
и винительном
падеже
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
75
Правописание
падежных
окончаний имён
существительны
х в дательном и
предложном
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
падеже
76
Правописание
падежных
окончаний имён
существительны
хв
творительном
падеже
77
Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительны
х во
множественном
числе
78
Падежные
окончания имён
существительны
х
множественного
числа в
дательном,
творительном,
предложном
падежах
79
Безударные
падежные
окончания имён
существительны
х:
систематизация
80
Безударные
падежные
окончания имён
существительны
х: обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
a2c4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
a67a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
a95e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
7768
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
7c72
81
Морфологическ
ий разбор имени
существительно
го
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
ac10
82
Учимся
1
Библиотека ЦОК
пересказывать:
выборочный
устный пересказ
текста
https://m.edsoo.ru/f843
aabc
83
Резервный урок
по разделу
орфография:
Правописание
безударных
падежных
окончаний имён
существительны
хв
единственном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
a152
84
Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
существительны
х во
множественном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
760a
85
Пишем
подробный
пересказ текста.
Изложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
01e2
86
Имя
прилагательное.
Значение и
употребление
имён
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
ad5a
87
Зависимость
формы имени
прилагательного
от формы имени
существительно
го. Род и число
имен
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843
afda
88
Пишем сжатый
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
пересказ текста
a58e
89
Склонение имен
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
b818
90
Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
8122
91
Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных
в единственном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
bac0,
https://m.edsoo.ru/f843
bc28
92
Редактируем
предложенный
текст. Работа с
деформированн
ыми
предложениями
и текстом
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
966c
93
Особенности
склонения имён
прилагательных
во
множественном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
c984
94
Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных
во
множественном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
c7c2
95
Пишем
сочинениеописание на
тему.
Составление
сравнительного
описания на
заданную тему
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
b67e
по данному
началу
96
Морфологическ
ий разбор имени
прилагательного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
caec
97
Безударные
падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
c42a
98
Безударные
падежные
окончания имён
прилагательных:
обобщение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
c42a
99
Можно ли поразному читать
один и тот же
текст?
Сравнение
художественног
о и научного
описания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
f67a
100
Резервный урок
по разделу
морфология:
Отработка темы
«Имя
прилагательное»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
8276
101
Чем изучающее
чтение
отличается от
ознакомительно
го чтения.
Написание
текста по
репродукции
картины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
617e
102
Нормы речевого
этикета
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
508a
103
Правописание
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
имён
прилагательных:
падежные
окончания
104
Резервный урок
по разделу
орфография:
Правописание
падежных
окончаний имен
прилагательных
в единственном
и
множественном
числе.
Повторение
105
Местоимение.
Личные
местоимения
106
Личные
местоимения 1го и 3-го лица
единственного и
множественного
числа.
Склонение
личных
местоимений 1го и 2-го лица
a58e
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
cc40
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
cda8
107
Склонение
личных
местоимений.
Склонение
личных
местоимений 3го лица
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
cefc
108
Пишем текст по
предложенному
плану
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
109
Правописание
личных
местоимений.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
d05a,
Написание
личных
местоимений с
предлогами
110
Особенности
диалога.
Составление
текста по
рисунку с
включением
диалога.
Инсценировка
диалога.
Составление
диалога по
данным
условиям
https://m.edsoo.ru/f843
d424
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
111
Резервный урок
по разделу
морфология:
тема
«Использование
местоимений
для устранения
неоправданного
повтора слов в
тексте»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
d5a0
112
Раздельное
написание
личных
местоимений с
предлогами.
Тренинг
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
113
Вспоминаем,
как написать
письмо,
поздравительну
ю открытку,
объявление.
Письмо.
Написание
поздравления к
празднику 8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
51f2,
https://m.edsoo.ru/f843
d6f4
марта. Подбор и
составление
объявлений для
стенной газеты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
d866
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
dce4
116
Неопределенная
форма глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
f210
117
Пишем
сочинениеотзыв по
репродукции
картины
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
118
Настоящее
время глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
19e8
119
Прошедшее
время глагола
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
120
Будущее время
глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
1d08
121
Настоящее,
прошедшее и
будущее время
глагола
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
122
Ситуации
устного и
письменного
общения.
Составление
текста о
правилах
уличного
движения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
1d08
114
Глагол как часть
речи
115
Различение
глаголов,
отвечающих на
вопросы «что
делать?» и «что
сделать?»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
5378,
https://m.edsoo.ru/f843
54ea
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
22b2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
2dd4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
168c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
f7c4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
f90e
129
Мягкий знак
после шипящих
на конце
глаголов в
форме 2-го лица
единственного
числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
fa44
130
Отрабатываем
правописание
глаголов в
форме 2-го лица
единственного
числа
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
131
I и II спряжение
глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
02f0
123
Речь:
диалогическая и
монологическая
124
Особенности
разбора
глаголов по
составу
125
Глагол в
словосочетании
126
Глагол в
предложении
127
Спряжение
глаголов:
изменение по
лицам и числам
128
Глаголы 2-го
лица
настоящего и
будущего
времени в
единственном
числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
0408
133
Личные
окончания
глаголов I и II
спряжения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
052a
134
Способы
определения I и
II спряжения
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
135
Отработка
способов
определения I и
II спряжения
глаголов
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
136
Пишем
сочинениеповествование
на тему.
Составление
рассказа
(сказки) по
содержанию
пословицы,
фразеологизма
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
137
Отрабатываем
правило
определения
спряжения
глаголов с
безударными
личными
окончаниями
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
138
Отрабатываем
правописание
безударных
личных
окончаний
глаголовисключений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
10a6
139
Правописание
1
Библиотека ЦОК
132
Личные формы
глагола
безударных
личных
окончаний
глаголов
140
Отрабатываем
правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов
141
Безударные
личные
окончания
глаголов:
трудные случаи
142
Отрабатываем
трудные случаи
написания
безударных
личных
окончаний
глаголов
143
Резервный урок
по разделу
морфология:
Что такое
возвратные
глаголы?
144
Правописание
глаголов на ться и -тся
145
Отрабатываем
правописание
глаголов на ться и -тся
146
Частица не, её
значение
(повторение)
147
Пишем
сочинениерассуждение на
тему.
https://m.edsoo.ru/f844
0732
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
087c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
0a2a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
12f4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
fb98
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
fcd8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
00ac
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
db72
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
bd72
Составление
текстарассуждения по
таблице,
правилу
148
Безударные
личные
окончания
глаголов:
систематизация
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
149
Безударные
личные
окончания
глаголов:
обобщение
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
150
Правописание
глаголов в
прошедшем
времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
179a
151
Отрабатываем
правописание
суффиксов и
окончаний
глаголов в
прошедшем
времени
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
2078
152
Морфологическ
ий разбор
глагола
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
2cb2
153
Обобщение
знаний о глаголе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25
110e
154
Глагол:
систематизация
знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
219a
155
Резервный урок
по разделу
морфология.
Повторение /
Всероссийская
проверочная
работа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
2b90
156
Резервный урок
по разделу
морфология.
Отработка темы
«Глагол»
157
Резервный урок
по разделу
морфология.
Проверь себя
158
Резервный урок
по разделу
морфология:
глагол.
Отработка
материала
159
Пишем
подробный
пересказ текста.
Изложение
160
Изученные
правила
правописания
глаголов:
систематизация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
157e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
6e12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
9306
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
18c6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
d9e2
161
Отрабатываем
изученные
правила
правописания
глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
24ec
162
Как сделать
текст
интереснее.
Составление
текста по
репродукции
картины
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
163
Наблюдаем за
написанием
разных частей
речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25
1c12
164
Орфографическ
ий тренинг:
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25
правописание
разных частей
речи
1956
165
Резервный урок
по разделу
орфография.
Контрольная
работа по теме
«Безударные
личные
окончания
глаголов»
1
166
Учимся
пересказывать:
подробный
устный пересказ
текста
1
https://m.edsoo.ru/c4e0
a58e
167
Резервный урок:
повторение по
разделу
развитие речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
23d4
168
Характеристика
звуков русского
языка. Звуки и
буквы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
639a
169
Звукобуквенный
разбор слова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843
64e4
170
Резервный урок
по разделу
орфография:
контрольная
работа по теме
«Чему мы
научились на
уроках
правописания в
4 классе»
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25
1adc,
https://m.edsoo.ru/fa25
1d48
170
2
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844
2a6e
1
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Орфоэпия
Выделять звуки из слова
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук и гласный звук )
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и
глухие (вне слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
1.5
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
Использовать изученные
учебных задач
понятия
в
процессе
решения
Графика
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е,
ё, ю, я и буквой ь в конце слова
Правильно называть буквы русского алфавита
Использовать знание последовательности
букв
русского
алфавита для упорядочения небольшого списка слов
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать
изученные
понятия
в
процессе
решения
учебных задач
Лексика
3.1
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
Использовать
изученные
понятия
в
процессе
решения
учебных задач
4
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
5
Использовать
понятия
в
процессе
решения
учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять
5.1
изученные
изученные
правила
правописания:
знаки
препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; заглавная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые
5.2
случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и
согласные
учебника)
5.3
(перечень
слов
в
орфографическом
словаре
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова
и предложения, тексты объёмом не более 25 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
5.4
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
6
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
проверяемого
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
результата
1
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
1.1
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги
(в том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
2.1
понимать их значения и уточнять значения по учебным
словарям
2.2
2.3
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные
в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне
6.1
слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с
именами существительными, разделительный мягкий знак
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова
и предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
7
Пользоваться орфографическим словарём учебника
Развитие речи
Строить
7.1
устное
диалогическое
и
монологическое
высказывание (2 – 4 предложения на определённую тему, по
наблюдениям)
с
соблюдением
орфоэпических
норм,
правильной интонации
7.2
7.3
7.4
7.5
Формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его
тему
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
Писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30 – 45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого
знаков в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
1.4
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными
ь,
ъ,
в
словах
с
непроизносимыми
согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
2.2
2.3
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей
речи
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
2.4
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же
3.1
слова;
различать
однокоренные
слова
и
слова
с
омонимичными корнями (без называния термина); различать
однокоренные слова и синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род, число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имён существительных
4.7
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и
4.8
«что сделать?»
Определять
4.9
грамматические
признаки
глаголов:
форму
времени, число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
4.11
времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать
4.12
4.13
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.14
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения
Распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
6.1
орфографическом
словаре
учебника);
непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
6.4
6.5
7
7.1
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с
учётом изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
7.2
(услышанной)
информации
простые
выводы
(1
–
2
предложения)
Строить
7.3
устное
диалогическое
и
монологическое
высказывание (3 – 5 предложений на определённую тему, по
результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических
норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание
Составлять
план
текста,
создавать
по
нему
текст
корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
и
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в
2.4
том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить
состав слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части
4.1
речи
(в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков
4.2
4.3
4.4
4.5
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
4.7
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам
и числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
4.10
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.12
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые
с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять
5.8
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые
с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.10
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
6.1
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на
-мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
6.2
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и тся; безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5
6.6
7
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с
учётом изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит
общение);
выбирать
адекватные
языковые
средства в ситуации общения
Строить
7.2
устное
диалогическое
и
монологическое
высказывание (4 – 6 предложений), соблюдая орфоэпические
нормы,
правильную
интонацию,
нормы
речевого
взаимодействия
7.3
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
7.4
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять
в
процессе
изучающего
чтения
поиск
информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и
обобщать
содержащуюся в
тексте
информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук и
гласный звук
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие , , ,
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги (простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.6
соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у,
ы, э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю,
я, и. Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
3.1
3.2
3.3
4
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
5.2
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
6.5
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)
6.6
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука
1.1
и гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и
глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ;
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе)
1.2
1.3
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е,
ё, ю, я (в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
1.9
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.10
соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2
Использование
отработанного
перечня
слов
(орфоэпического
словаря учебника) для решения практических задач
Лексика
2.1
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
Выявление слов, значение которых требует уточнения
2.4
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
3.2
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?»,
«что сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.
Отличие
предлогов
от
приставок.
Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок
слов
в
предложении;
связь
слов
в
предложении
(повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение)
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в
6.1
конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта
морфемного деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк,
чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
6.3
Орфографическая зоркость как
осознание места
возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
6.4
6.5
Использование
орфографического
словаря
Контроль
и
самоконтроль
при
проверке
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.12
7
собственных
и
предложенных текстов
Разделительный мягкий знак
6.11
для
определения (уточнения) написания слова
6.6
6.10
учебника
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
7.1
устного общения для эффективного решения коммуникативной
задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного
мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
разговор
7.2
(начать,
поддержать, закончить
разговор,
привлечь
внимание и другое). Умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности при проведении парной и
групповой работы
7.3
7.4
7.5
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление
устного
рассказа
с
использованием
личных
наблюдений и вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
7.6
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы
текстов:
описание,
повествование,
рассуждение,
их
особенности (первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые
выводы на основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45
слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
1.1
согласный
глухой
разделительных
ь
(звонкий),
и
ъ,
парный
условия
(непарный);
использования
функции
на
письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2
1.3
Соотношение
звукового
и
буквенного
состава
в
словах
с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах
1.4
в соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
3
Устаревшие слова (ознакомление)
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
3.1
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение
изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
4
4.1
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в
речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
4.5
4.6
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение
имён
существительных
по
падежам
и
числам
(склонение). Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в
4.7
речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам
4.8
(кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределённая форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, её значение
5
5.1
5.2
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении
5.3
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложения распространённые и нераспространённые
5.6
6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а,
но и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места
возникновения
6.1
решения
орфографической
орфографической
возможного
ошибки, различные способы
задачи
в
зависимости
от
места
орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на
новом орфографическом материале)
6.2
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
6.3
Разделительный твёрдый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
6.5
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
6.6
6.7
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных
(на уровне наблюдения)
6.8
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
6.9
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
6.10
7
7.1
7.2
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение,
просьба, извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и
7.3
приходить к
общему решению
в
совместной
деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
7.5
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
План текста. Составление плана текста, написание текста по
заданному плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение)
и создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение
текста
по
коллективно
или
самостоятельно
составленному плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в
слове по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах
1.4
в соответствии с нормами современного русского литературного
языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
2.2
3
Использование орфоэпических
словарей
русского языка
при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием
в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
3.1
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
4
4.1
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей
речи (ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
4.2
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных
имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1го, 2-го, 3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
Личные
местоимения
1го
и
3го
лица
единственного
множественного числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
и
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание
их сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и
5.1
побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении
(при
помощи
смысловых
вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного)
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но,
5.2
с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
5.4
6
6.1
Простое и сложное предложение (ознакомление)
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая зоркость как осознание места
6.2
возникновения орфографической
решения
орфографической
возможного
ошибки; различные способы
задачи
в
зависимости
от
места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
6.3
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
6.4
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных
имён существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
6.10
6.11
7
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
7.1
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом
7.2
точности, правильности, богатства и выразительности письменной
речи
7.3
7.4
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся
в тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Серовская городская организация Профсоюза работников образования и науки РФ 
Свердловская областная организация 
Официальный сайт Минпросвещения России 
ОФИЦИАЛЬНАЯ ГРУППА МБОУ ООШ села ФИЛЬКИНО В ВК 
Карточка организации 
Результаты НОКО-2018 
Общероссийская общественная организации «Народный фронт «За Россию» 
Результаты НОКО-2021 
НОКО 2024 
