Паспорт Программы развития
Наименование
Полное
ОО

Содержание

наименование Муниципальное бюджетное общеобразовательное
основная общеобразовательная школа села Филькино

учреждение

− Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» с изменениями и дополнениями
− Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до
2030 года»
− Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей»
− Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования», утвержденная постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642, с изменениями и
дополнениями
− Федеральные проекты национального проекта «Образование»,
утвержденного Президиумом Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам
(протокол 03.09.2018 № 10)
− Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р
Документы,
− Концепция общенациональной системы выявления и развития
послужившие
молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр-827
основанием для
− Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
разработки Программы года, утвержденная распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р
развития
− Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (ФГОС-2021)
− Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (ФГОС-2021)
- Приказ Минпросвещения от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего
образования»
- Приказ Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего
образования»
− Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»
− Приказ Минпросвещения России от 23.03.202 № 117 «Об
утверждении Порядка осуществления деятельности школьных
спортивных клубов (в том числе в виде общественных объединений),
не являющихся юридическими лицами»
2

− «Методические рекомендации по созданию школьных спортивных
клубов общеобразовательных организаций», утвержденные
Минпросвещением России 28.09.2021 № 06-1400
− Письмо Минпросвещения России от 26.06.2019 № 03-1235 «О
Методических рекомендациях» (по вопросам реализации основных и
дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме)
− Концепция проекта «Школа Минпросвещения России», поддержана
Коллегией Министерства просвещения РФ (протокол от 08.04.2022 г.
№ ПК-1вн)
− Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения России» Министерства просвещения Российской
Федерации ФГБНУ «Институт управления образованием Российской
академии образования» 2022г.
- Протокол Минпросвещения от 27.12.2021 № СК-31/06пр «О
создании и развитии школьных театров в субъектах Российской
Федерации»
− Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 28.11.2022 № 1118-Д «Об апробации проекта
«Школа Минпросвещения России» в образовательных организациях,
расположенных на территории Свердловской области»
− Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 09.12.2022 № 1164-Д «Об утверждении плана
мероприятий «дорожной карты») внедрения проекта «Школа
Минпросвещения России» в Свердловской области на 2022-2024 годы"
− Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 19.06.2023 № 747-Д «О внесении изменений
в план мероприятий (дорожную карту) внедрения проекта «Школа
Минпросвещения России» в Свердловской области на 2022-2024 годы,
утвержденный приказом от 09.12.2022 № 1164-Д
-Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения основной общеобразовательной школы села Филькино

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Создание условий для формирования и реализации модели
современной школы, ориентированной на всестороннее развитие
обучающихся, совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма на основе ценностей и традиций
Российской Федерации.
1. Повысить качество образовательной деятельности на основе
актуализации содержания образовательных программ и внедрения
оценки качества результатов образования, включающей повышение
объективности оценки.
2. Актуализировать систему воспитательной деятельности средствами
развития детских инициатив, внедрения партнерских социальнозначимых проектов, эффективных практик воспитания, расширения
спектра программ дополнительного образования и курсов внеурочной
деятельности.
3. Сформировать систему профессионального развития педагогов,
включающую
диагностику
профессиональных
компетенций,
3

повышение квалификации, адресную методическую помощь и
сопровождение в рамках наставничества и конкурсного движения.
4. Расширить возможности образовательного партнерства для
внедрения программ по музейной деятельности и программ
профессиональной подготовки.
5.
Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса и коррекционно-развивающей работы с
детьми-инвалидами, детьми ОВЗ, обеспечить открытие и
функционирование кабинетов специалистов.
6. Модернизировать материально-техническую базу образовательного
процесса, создать современную цифровую инфраструктуру

Планируемые
результаты реализации
Программы развития

Сведения о
разработчиках

- Повышено качество образовательной деятельности, обеспечена
актуализация содержания образовательных программ, реализация
результаты реализации предпрофильного обучения, применение
электронных образовательных ресурсов.
- Выстроена эффективная система воспитательной деятельности,
направленная на развитие социальных навыков обучающихся и
формирование их гражданской идентичности на основе традиционных
ценностей.
- Расширен перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся (в том числе по договорам сетевого
взаимодействия).
- Организовано предпрофильное обучение на основе единой модели
профориентации,
организация
сетевого
взаимодействия
образовательных организаций и развитие проектной деятельности
обучающихся;
- Сформирована система профессионального развития педагогов,
включающая
диагностику
профессиональных
компетенций,
повышение квалификации, адресную методическую помощь и
сопровождение в рамках наставничества и конкурсного движения.
- Заключены договора в рамках сетевого взаимодействия для внедрения
программ профессиональной подготовки.
- Выстроена система психолого-педагогического сопровождения
образовательного процесса и коррекционно-развивающей работы с
детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
- Обновлены образовательная инфраструктура школы и материально техническая база учреждения.
- Разработана система выявления, поддержки и развития талантливых
детей на различных уровнях обучения в школе;
- Введен советник по воспитанию.
Рабочая группа МБОУ ООШ села Филькино

4

Период реализации

2024-2028

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап –
подготовительный
(2024-2025 уч.г.)

Аналитико-диагностическая деятельность.
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы согласно дорожной карте;
- подготовка локальных актов (по мере необходимости)
- определение стратегии и тактики развития школы.

II этап – реализация
(2025-2028г.г.)

- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- повышение школой уровне по магистральным направлениям «Школа
Министерства Просвещения России».

III этап – обобщающий
(2029г.)

- самодиагностика;
- обработка и интерпретация данных;
- рефлексивный анализ (соотнесение результатов реализации
программы с поставленными целями и задачами, планируемыми
результатами);
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Порядок
финансирования
Программы развития

Контроль реализации

- бюджетное и внебюджетное финансирование;
- участия в грантовых проектах.
Общий контроль исполнения Программы развития ОО осуществляет
рабочий орган – Координационный совет, в состав которого входит
директор, заместитель директора, руководитель ЦОЦ ГП Точка роста,
советник
по
воспитанию
(после
принятия
должности)
обеспечивающий:
- мониторинг инновационных процессов по выделенным этапам
реализации Программы;
- мониторинг результатов реализации мероприятий Программы путем
сбора, обработки, анализа статистической, справочной и
аналитической информации и оценки достигнутых результатов с
периодичностью 1 раза в год, на основании системы целевых
показателей Программы;
- контроль результатов выполнения проектов по выделенным
направлениям деятельности (ежегодно по плану работы закрепленного
руководителя проектной команды);
- контроль и оценивание достижения проектных показателей и
индикаторов (ежегодно в рамках выделенных этапов развития);
5

- обсуждение хода и результатов реализации Программы на различных
форумах (в разрезе их тематики);
- включение показателей результативности Программы развития
систему мониторинга повышения эффективности механизмов
управления качеством образования в МБОУ ООШ села Филькино

6

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения Указать:
об ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа села Филькино (МБОУ ООШ села
Филькино)
2. Дата создания - 17.12.1921г.
3. ИНН 6632016246
4. Учредитель: Администрация Серовского городского округа
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии: № Л03501277-66/00194662 от 18 апреля 2016г.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): 624970, Свердловская обл., г. Серов, с. Филькино, ул. Путилова, 4
7. Контакты:
телефон ОО: 8 (34385) 4-08-41
адрес электронной почты ОО: schoolFil@yandex.ru
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»:
https://filsrv.uralschool.ru/
Сведения
Начальное общее: 65 чел
об обучающихся
Основное общее: 109 чел
Среднее общее: 0 чел
Количество детей с ОВЗ: 32 чел.
Количество детей-инвалидов: 2 чел.
Колическтво детей-инвалидов с ОВЗ: 2 чел.
Краткая
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с
характеристика
законодательством Российской Федерации на основе сочетания
организационнопринципов единоначалия и коллегиальности.
педагогических
Единоличным исполнительным органом Учреждения является директор,
условий
который осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения
в соответствии с действующим законодательством.
Директор – Кропотина Наталья Геннадьевна
Заместитель директора – Бакирова Анна Галимьяновна
Руководитель структурного подразделения ЦОЦГП «Точка роста» Салина Ирина Анатольевна
Руководитель школьного структурного подразделения (ШСК) Мищтугина Елена Андреевна
Органами управления Учреждением являются Общее собрание
работников
Учреждения,
Педагогический
совет
Учреждения,
деятельность которых регламентируется Уставом и соответствующими
Положениями.
Директор - Единоличный исполнительный орган управления Кропотина Наталья Геннадьевна
Общее собрание - Коллегиальный орган управления - На заседании из
состава Общего собрания открытым голосованием простым
7

большинством голосов избираются председатель и секретарь
Педагогический совет Учреждения – Коллегиальный управления Бакирова Анна Галимьяновна – Председатель педагогического совета,
заместитель директора
Реализуемые образовательные программы:
− Основная общеобразовательная программа начального общего
образования
− Адаптированная основная общеобразовательная начального общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития.
Вариант 7.1.
− Адаптированная основная общеобразовательная начального общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития.
Вариант 7.2.
− Основная общеобразовательная программа основного общего
образования
− Адаптированная основная общеобразовательная основного общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
Программы внеурочной деятельности ФГОС НОО:
− «Разговоры о важном»;
− «Функциональная грамотность»;
− «Город мастеров»;
− «Умники и умницы»;
− «Легкая атлетика»;
− «Хор»;
− «Юные инспектора движения».
Программы внеурочной деятельности ФГОС OОО:
− «Разговоры о важном»;
− «Волонтерское движение «Твори добро»;
− «Россия – мои горизонты»;
− «Легкая атлетика»;
− «Практикум по информатике»;
− «Подготовка к ГИА по географии»;
− «Подготовка к ГИА по русскому языку»;
− «Творческая мастерская».
В школе функционирует 4 группы продленного дня (для обучающихся
начальной школы).
Помимо внеурочной деятельности в школе реализуются дополнительные
Общеобразовательные общеразвивающие программы:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Школа будущего первоклассника»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Военно-патриотический клуб «Русские Витязи»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
8

Сведения о режиме
деятельности

«Мир театра»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Дружина юных пожарных»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Программирование беспилотных летательных аппаратов»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Шахматная гостиная»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Программирование на языке Scratch «Информационные технологии»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«3-D моделька»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Живые кадры»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Основы Самообороны»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«ОФП»
В школе оборудовано 11 учебных кабинета: 4 кабинета - начальных
классов, 1 кабинета - математики, 1 кабинет - физики, химии с
лаборантской основ безопасности и жизнедеятельности, информатики,
труда (технологии), 1 кабинет - биологии, географии, 1 кабинет - истории,
обществознания, музыки и ИЗО, 1 - кабинета труда (технологии), 1
кабинет - иностранного языка, 1 кабинет - русского языка и литературы.
В школе имеется спортивный зал с раздевалками, библиотека, кабинет
психолога и логопеда, спортивная площадка.
Построение образовательного процесса на основе деятельностного
подхода предполагает внедрение современных методов и форм
обучения, направленных на достижение нового качества образования.
В педагогической практике используются личностно-ориентированные
технологии, системно-деятельностный подход, технологии активизации и
интенсификации учебной деятельности. Выбор форм и методов обучения
обусловлен тем, что целью, приоритетным направлением и критерием
эффективности процесса обучения и воспитания является развитие
индивидуальности обучающегося. При этом формируется пространство
для самовыражения каждого ребенка. В качестве основных компонентов
информационно-образовательной
среды
используются
АИС
«Образование»,
цифровой
образовательный
контент
«Школа
Минпросвещения»
Режим работы:
Понедельник – Пятница с 8 до 20.00
МБОУ ООШ села Филькино работает в 1 смену в режиме пятидневной
рабочей недели.
Количество учебных дней в неделю: начальная школа – 5 дней;
основная школа – 5 дней
Календарные учебные графики разработаны в соответствии с
Федеральными образовательными программи.
9

Сведения о
работниках ОО

Общее количество работников – 31 (+12 совместителей),
− количество учителей – 18 (+11 совместителей);
− количество специалистов: педагоги-психологи, учителя-логопеды,
учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари
и т. д.) – 4 (+2 совместителя),
− количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание
(по видам) - 0;
количество педагогов, имеющих награды:
− звание «Ветеран труда» - 2,
− звание «Ветеран труда Свердловской области» - 0,
− Почетная Грамота Министерства образования и науки Российской
Федерации, Министерства Просвещения Российской Федерации - 3,
− Почетная Грамота Министерства образования и науки Свердловской
области, Министерства науки и Молодежной политики Свердловской
области - 4,
− нагрудный знак «Почетный работник воспитания и просвещения
Российской Федерации» - 0,
− доля работников с высшим образованием – 56,5%;
− доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 34,8%;
− количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0%;
− иные особенности коллектива (выпускники школы, работающие в ОО 21 %, молодые специалисты - 0)
Краткая
Микрорайон, в котором находится школа, значительно удален от центра
характеристика
города, но школа тесно сотрудничает с МАУ ДО «Центром детского
окружающего
творчества», с центральной городской детской библиотекой г. Серова,
социума,
наличие МБУ Серовским театром драмы им. А.П. Чехова, УК Серовским
социальных
историческим музеем. Организация и проведение профилактических
партнеров
мероприятий в школе проходят совместно с Линейным отделом полиции
на станции Серов МВД РФ на транспорте и ОГИБДД МО МВД России
Серовский

10

1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критиче
ский показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

2

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

3

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий


Применение
электронного учета
библиотечного фонда.

12
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и учебными
пособиями в полном
объеме.

12


Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).

Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся, разработка
перспективного плана
закупки учебников.

Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.

Изучение
нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).

Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.

Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.

Обеспечение
регулярного контроля
своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

13
4

5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

13

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.


Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей
и талантов обучающихся.

Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.

Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой)
с обучающимися, родителями
(законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.

Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,

14

Несовершенная система
финансирования ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).

14

подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.

Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.

Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.

Создание
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».

Организация
психолого-педагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей
и талантов обучающихся.

Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.

15

Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

15


Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.

Индивидуальная
работа с родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.

Автоматизизация
системы формирования и
обработки образовательных
запросов.

Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных результатов.

Проведение
самообследования ресурсных
(материально-технических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.

Осуществление
анализа содержания
образовательных программ,

16

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

16

программ учебных
предметов.

Проведение
диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.

Организация
адресной методической
помощи педагогам в
организации углубленного
изучения отдельных
предметов.

Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.

Обеспечение
прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.

Повышение
мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального
и материального
стимулирования.

17
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

6

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля

1

Магистральное
направление
«Знание»

17

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования


Использование
сетевых форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.

Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.

Развитие партнерства
с вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

18
(критический
показатель)
7

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

8

Планирование
оценочных процедур
с учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен
на официальном
сайте школы)
Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

9

успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

18

19

10

11

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в общей
численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)

итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

19

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.


Организация
выявления способностей,
склонностей образовательных
интересов и потребностей
обучающихся.

Организация
выявления запросов и
ожиданий родителей
(законных предстваителей
обучающихся.

Создание рабочих
групп педагогических
работников для разработки
программ курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.

Обеспечение при
разработке программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития

20

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
20

конкретных планируемых
предметных и
метапредметных результатов.

Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.

Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.

Обеспечение
мониторинга результатов
образовательной
деятельности.

Создание
материально-технических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».

Организация
адресной организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.

Внедрение
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной

21

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

21

помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.

Обеспечение
обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.

Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер морального
и материального
стимулирования.

Привлечение
партнеров для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности

22

12

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

22

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.

Создание системы
работы с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.

Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

Обеспечение
разработки программ
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.

Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на

23

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.

23

всех уровнях от школьного до
всероссийского.

Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.

Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.

Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.

Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.

Осуществление
анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.

Обеспечение
индивидуальной подготовки

24

13

Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

24

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.

Организация
развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

Привлечение
педагогических работников в
качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.

Привлечение
партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

Создание системы
работы с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.

Повышение
мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

Обеспечение
разработки программ
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от

25

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
25

школьного до
всероссийского.

Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.

Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.

Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.

Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.

Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.

Осуществление
анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,

26
в олимпиадном
движении.

14

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

26

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.

Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.

Организация
развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

Привлечение
педагогических работников в
качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.

Привлечение
партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

Обеспечение
определения потребностей,
направлений и ожидаемых
результатов взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.

Организация
взаимодействия

27
общеобразовательных
программ,
реализуемых в
сетевой форме)

общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.

Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.

Привлечение
партнеров для организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для привлечения
недостающих
образовательных ресурсов с
27

28
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.

Организация и
координация социального
партнерства с местным и
бизнес-сообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.

Создание
материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.

Создание рабочих
групп педагогических
работников для создания и
экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.

Обеспечение
реализации и контроль
28

29
качества результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
15

16

Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
29


Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования

30
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

17

Кадровое
обеспечение оказания
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью

Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

30

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
Недостаточный уровень 
Обеспечение
условий для
профессиональных
реализации требований
организации
компетенций команды
ФГОС общего образования к
образования
руководителей в
кадровому обеспечению
обучающихся с
выполнении функций по реализации образовательных
ограниченными
управлению
программ для обучающихся с
возможностями
образовательной
ОВЗ, с инвалидностью
здоровья (ОВЗ),
организацией, в том
посредством: - модернизации
с инвалидностью числе в части кадрового методической деятельности в
обеспечения психолого- образовательной организации
педагогической и
по развитию компетенций
технической помощи
педагогических работников в
обучающимся с ОВЗ, с
вопросах оказания психологоинвалидностью
педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психолого-

31

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).

31

педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Взаимодействие (в
том числе с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).

Привлечение узких
специалистов из других

32

18

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

32

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

образовательных
организаций.

Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.

Обеспечение
административного контроля.

Модернизация
методической деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на

33

19

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)

2

Магистральное
направление
«Знание»

33

курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
Недостаточный уровень 
Обеспечение
условий для
профессиональных
информационной открытости,
организации
компетенций команды
доступности информации об
образования
руководителей в
организации образования
обучающихся с
выполнении функций по обучающихся с ОВЗ, с
ограниченными
администрированию
инвалидностью (за
возможностями
деятельности
исключением персональной
здоровья (ОВЗ),
общеобразовательной
информации, в том числе о
с инвалидностью организации в части
состоянии здоровья
обеспечения
обучающихся): информационной
назначение/замена
открытости
ответственных за
образовательной
доступность информации об
организации.
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной

34

20

Учебнодидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медико-

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

34

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся).
Обеспечение
Невыполнение
условий для
управленческой
организации
командой
образования
общеобразовательной
обучающихся с
организации
ограниченными
административной
возможностями
функции контроля за
здоровья (ОВЗ),
своевременным учебнос инвалидностью дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по

деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.

Осуществление
административного контроля
обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).


Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью
выявления потребностей.

Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое

35
педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

21

Наличие
специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)

федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с

1

Магистральное
направление
«Знание»

35

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации

пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).

Осуществление
контроля за своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).

Обеспечение
приобретения учебников для
инклюзивного образования.

Проведение анализа
оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения

36

22

23

индивидуального и
коллективного
пользования

ОВЗ, с
инвалидностью

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Создание условий для
профессионального

Предусмотрено

1

Не менее 80%
педагогических

2

Магистральное
направление
«Знание»

индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.

Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Обеспечение
приобретения ТСО рабочих
мест для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным


Обеспечение
административного контроля

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для

36

административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

37
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью , в
том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

работников
прошли
обучение (за три
последних года)

Магистральное
направление
«Знание»

37

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Не достаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Организация
систематического повышения
квалификации педагогов по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

38

Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
38

39
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.);
- взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
39

40

24

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

40

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Создание банка
методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Организация
методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.

Организация
системной деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной

41
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных организаций
по организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
41

42
еральных методических
событиях.
25

26

27

28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

42

43

29

30

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной населению
(в том числе на
основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

43

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.


Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).

Разработка в
программе воспитания в
разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.

44
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

44


Организация
привлечения специалистов из
числа родителей, студентов
вузов (4-5 курс).

Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.

Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.

Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.


Обеспечение
материально-технической
базы для организации
спортивной инфраструктуры
в соответствии с
требованиями СанПин.

Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.

45

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

45


Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).

Организация работы
по включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.

Организация
деятельности по проведению
мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.

Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,

46
школьных спортивных
клубов.
31

32

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

46

47

33

34

Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурно-

Наличие
победителей и
(или) призеров
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической

47

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-


Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском

48
спортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

подтвержденный
удостоверением

культурой и
спортом

спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
48

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.


Обеспечение
обучения педагогов по
вопросам формирования и
развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Привлечение
специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во

49

35

Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

49

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.


Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

50
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурно50


Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.


Обеспечение
обучения педагогов по
вопросам формирования и
развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Привлечение
специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и

51

36

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
51

обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.


Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

52
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
52


Обеспечение
обучения педагогов по
вопросам формирования и
развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Привлечение
специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

53
37

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(критич
еский показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
53


Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного образования
для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.

Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.

Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.

Организация
мониторинга интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

54
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

54


Обеспечение
повышения квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
воспросам развития талантов
обучающихся, организации
дополнительного образования
в общеобразовательной
организации.


Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.

Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации

55

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.

55

дополнительного
образования.

Направление запроса
в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.

Организация
обучения педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.

Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.

Внесение в
программу развития
образовательной организации
показатель по охвату
обучающихся
дополнительным
образованием на основе учета
их потребностей.

56

Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.

56


Планирование
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.

Административный
контроль увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18
лет дополнительным
образованием.

Анализ
дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).

Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного образования
детей).

Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и

57

38

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
3
направленностя
м

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
57

индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.

Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.

Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.

Заключение договоров
о реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.

Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ

58
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
58

дополнительного
образования.

Заключение договоров
о реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.

Обеспечение
деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.

Обеспечение
повышения квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного образования
в общеобразовательной
организации.


Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.

59

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

59


Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного
образования.

Направление запроса
в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.

Организация
обучения педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.

Организация
методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.

Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической

60

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

60

направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.

Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

Анализ
дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).

Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного образования
детей).

61

Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.

Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.

Разработка в
программе воспитания в
разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
39

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

61

Развитие
талантов

62
40

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

41

Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

42

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Отсутствие

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

62

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.


Направление запроса
в ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).

Повышение
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работ ев по вопросам
выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,

63
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.

63

мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).

Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.


Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационно-технические,
кадровые).

Организация
взаимодействия в том числе в
сетевой форме (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусства,
кванториумами, центрами
«IT-кубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими

64

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
64

предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.

Организация
обучения педагогических
работников по реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.


Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным

65
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

43

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру

65

общеобразовательным
программ.

Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.

Осуществление
сетевой формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.

Разработка/корректир
овка план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.

Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.

Направление запроса
в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

66
творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

66


Обеспечение
повышения квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.


Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный

67
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.); создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.

Организация
деятельности школьных
творческих объединений в
сетевой форме.

Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
67

68
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)

Привлечение
обучающихся к участию в
творческих объединениях
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.)

Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)

Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
44

Функционирование
школьного театра

45

Функционирование
школьного музея

Функционирова
ние школьного
театра
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Творчество»

0

Школьные
творческие
объединения
Непонимание смены
целевых ориентиров в

68


Организация детсковзрослой событийной

69
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.

Невключенность
музейной деятельности
в образовательную
программу.
69

общности. Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.

Направление запроса
в ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).

Обеспечение
повышения квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.


Обеспечение
привлечения специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования
и т.п.) и их обучение по
программам дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея и
музейной педагогики.

Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив
музейную деятельность как

70

Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

70

форму реализации программ
учебных предметов и курсов
внеурочной деятельности.

Разработка в
программе воспитания в
разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.

Обеспечение
взаимодействия (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов (в
том числе в сетевой
дистанционной форме) для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».

Обучение (в том числе
на базе организаций культуры
и искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.

Создание
материально-технических
условий для реализации
программы школьного музея.

Изучение интересов,
склонностей,
образовательных

71

Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.

Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
71

потребностей обучающихся в
функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».

Привлечение
обучающихся к обучению по
программе «Школьный
музей», организации
деятельности музея.

Организация
деятельности по
сертификации школьного
музея.

Обеспечение
регистрации, учета
Школьного музея путем его
включения в электронный
«Реестр школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского отдыха и
туризма ФГБОУ ДО
«Федеральный центр детскоюношеского туризма и
краеведения».

Создание
структурного подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной

72
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными
средствами.

Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.

46

Функционирование
школьного хора

Функционирова
ние школьного
хора

1

Магистральное
направление
«Творчество»

72

Школьные
творческие
объединения

деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.

Определение цели
создания и профиля
Школьного музея.

Обеспечение
осуществления деятельности
школьного музея в
сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.

Организация
инфраструктурной сетевой
среды для реализации
программ школьного музея.

Материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.

73
47

48

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

Функционирова
ние школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.

73


Разработка положения
о Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.

Обеспечение
повышения квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.


Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций

74

При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы
и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся участвуют
в школьных
объединениях.

74

дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.

Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.

Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

Организация
школьных творческих
объединений с учетом
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.

Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.

Организация
рекламной кампании.

Ознакомление
обучающихся и их родителей
с программой школьного
творческого объединения,
целями и задачами детского
объединения, правилами

75
работы в нем, перспективами
личностного развития.

Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.

Проведение
регулярного мониторинга
участия обучающихся в
школьных творческих
объединениях.

Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование школьных
творческих объединений.
49

50

51

Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критичес
кий показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

75

76

52

53
54

числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

76

В штатном расписании
не предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».


Разработка положения
о кадровом резерве
образовательной
организации.

Выдвижение
кандидатов (имеющих опыт и
заслуги в образовательной
сфере) на должность
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.

Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.

Обеспечение
подготовки кадровпретендентов на должность
советника директора по

77

55

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.

Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.

77

воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.

Введение в штатное
расписаниие должности
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями».

Внесение изменений в
план административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.

Обеспечение
разработки и внедрения
системы совместных
мероприятий с родителями
для достижения большей
открытости школы.

Обеспечение
включенности родителей в
разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.

Включение в модуль
работы с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.

78

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

78


Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.

Внесение изменений в
план методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации
и родителей.

Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов
воспитания и обучения.

Организация
деятельности представителей

79

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

79

родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.

Направление запроса
в ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

Организация работы
по регламентированным
формам взаимодействия
образовательной организации
и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.

Разработка
тематических родительские
собранияй в классах,
общешкольных родительских
собраний по вопросам
воспитания,

80

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

80

взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.

Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной организации
и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам
развития и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.

Организация
родительских дней, в которые
родители (законные
представители) могут
посещать уроки и внеурочные
занятия.

Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.

Организация
проведения тематических

81
собраний (в том числе по
инициативе родителей), на
которых родители смогут
получать советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.

Организация
родительских форумов на
интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.

Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).

Организация
привлечения родителей
(законных представителей) к
подготовке и проведению

81

82
классных и общешкольных
мероприятий.

Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.

Организация
трансляции опыта по
взаимодействию
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
56

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

57

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

82

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-


Разработка положения
о кадровом резерве
общеобразовательной
организации.

Организация работы
по привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).

Использование услуг
туристско-экскурсионных и

83
краеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
83

других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.

Обеспечение
повышения квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.

Направление запроса
в ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского
туризма.

Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.

Оптимизизация
расходов, планирование

84
необходимого личного и
группового снаряжения.

Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

84

материально-технического
оснащения, необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.

Интеграция
туристско-краеведческой
деятельности в программу
воспитания
общеобразовательной
организации.

Анализ и экспертиза
качества школьных программ
краеведения и школьного
туризма.

Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.

Организация
деятельности рабочей группы
по модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; -

85
организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.

Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
58

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

60

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

61

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята
России (при
реализации
начального общего
образования)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

59

62

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

85

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
вопросах организации


Обеспечение
обучения заместителя
директора по воспитанию по
вопросам реализации проекта
«Орлята России» и

86
деятельности по
реализации проекта
«Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Не реализуются курсы
внеурочной
деятельности для
обучающихся начальной
школы в рамках
программы развития
социальной активности
обучающихся
начальных классов
«Орлята России».
Недостаток
профессиональных
компетенций учителей
начальных классов в
вопросах организации
деятельности по
реализации проекта
«Орлята России» и
вовлечению в него
обучающихся.
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся
начальных классов в
реализацию проекта
«Орлята России».

86

вовлечению в него
обучающихся.


Реализация курсов
внеурочной деятельности для
обучающихся 1, 2, 3, 4
классов в рамках программы
развития социальной
активности обучающихся
начальных классов «Орлята
России».

Обеспечение
обучения учителей начальных
классов по дополнительной
профессиональной
программе повышения
квалификации, реализуемой
сотрудниками
Всероссийского детского
центра «Орлёнок».

Организация работы
по мотивации обучающихся к
участию в проекте «Орлята
России», вовлечение
обучающихся, проведение
разъяснительной работы для
обучающихся и их родителей.

Организация работы
по формированию
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка мер

87
и мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся начального
общего образования в
реализации проекта «Орлята
России».

Разработка
актуальных мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся.

Планирование в
программе воспитания
начального общего
образования участия
обучающихся 1-4 классов в
реализации проекта «Орлята
России».

Обеспечение
советником директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
своевременного
информирования участников
образовательных отношений
о возможности участия в
проекте «Орлята России»,
мотивации обучающихся к
участию в событиях проекта.
63

Наличие
представительств
детских и
молодежных

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
87

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

88

64

65

66

67

68

общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)
Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/орган

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора
профессии

88

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными


Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем

89
изациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

«Профориентац
ия»

89

предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.

окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).

Заключение
соглашений с региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациям
и для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.

Разработка совместно
с профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного

90

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.

69

Наличие профильных
предпрофессиональн
ых классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

90

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.

Повышение уровня
профессиональных
компетенций управленческой
команды по установлению
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.

Организация
мониторинга по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.

Проведение
системной подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

91

Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.

Организация
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.

Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Отсутствие профильных 
Обеспечение
предпрофессиональных формирования профильных
классов,
предпрофессиональных
удовлетворяющих
классов, в полной мере
интересы и потребности удовлетворяющих
обучающихся.
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.

Организация
открытия профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
91

92
образовательной
деятельности.

Актуализация
требований локального
нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).

Актуализация
должностных инструкций
педагогических работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.

Обеспечение
самоаудита ресурсных
условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.

Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы.
92

93

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

93


Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.

Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.

Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.

Обеспечение
обучения педагогов по
составлению
индивидуальных учебных
планов.

Обеспечение
обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.

Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.

94
70

71

72

73

74

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательног
о цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

94

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.


Проведение
мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.

95

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
проб.
75

Посещение
обучающимися
занятий по

Да

1

Магистральное
направление
95

Сопровождение
выбора
профессии


Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.

Поиск спонсоров,
участие в грантах для
возможности организации
выезда в региональные
площадки региона на
профессиональные пробы.

Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной работы
и обеспечение их
максимальную
приближенность к реальному
производству.

Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.

Обеспечение
обучения педагогов для
данного вида деятельности
(ПК, горизонтальное
обучение, наставничество,
присвоение опыта успешных
педагогов).

96

76

программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих

«Профориентац
ия»

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

96

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.


Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.

Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).

В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых

97

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

97

дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.

Обеспечение
повышение уровня
управленческих компетенций
по выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.

Обеспечение условий
для получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального обучения.

Организация
мониторинга востребованных
профессий в регионе, районе,
городе, селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.

Организация
мониторинга потребностей
обучающихся в
профессиональном обучении.

Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.

98

Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.

Обеспечение подбора
и подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.

Организация
административного контроля
за реализацией программ.

Повышение
мотивации обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
77

78

Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

98

99

79

проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство
с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

99

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.


Создание в ОО
системы подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.

Обеспечение условий
для подготовки обучающихся
к участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение

100

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

100

квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.

Повышение
мотивации обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.

Обеспечение на
региональном уровне участия
обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по

101
профессиональному
мастерству «Профессионалы»
и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.

Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
80

Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

101

102
81

82

83

84

85

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный локальный
акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критически
й показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов
учителей(критически
й показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 20%
учителей

1

Ключевое
условие

Методическое
сопровождение
102

Недостаточный охват
учителей диагностикой


Проведение
разъяснительной работы с

103
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества

103

профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

педагогическими кадрами по
порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.

Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.

Повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.

Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических

104
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.

Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.

Разработка
программы наставничества, в
том числе реверсивного,
организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.

Обеспечение
адресного подхода со
стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.

Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
104

105

Обеспечение
проведения диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).

Обеспечение
проведения диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
86

87

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

105

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,


Проведение
мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,

106
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

106

размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.

Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

Обеспечение
адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами.

Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.

Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной

107
деятельности педагогических
работников.

Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов.

Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

Организация
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
107

108

88

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

108

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).


Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.

Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.

Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.

Проведение
мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.

Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам

109
ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

Обеспечение
адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.

Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.

Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
109

110
ЦОС в образовательной
деятельности.

Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.

Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

Организация
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
110

111
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.

Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию инструментов
ЦОС.
89

90

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

111

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.


Обеспечение
прохождения диагностики
управленческих компетенций
в области управления
процессами, ресурсами,
кадрами, результатами,
информацией всеми членами

112
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).

Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.

Обеспечение
адресного подхода со
стороны руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
112

113

91

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской

Нет

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

113

Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны


Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ.

Обепечение
реализации ООП в сетевой
форме.

Разработка положения
о кадровом резерве.

Проведение
мониторинга обучения
учителей по дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия,

114
Федерации (за три
последних года)

(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

114

биология) (за три последних
года).

Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.

Обеспечение
адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .

Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.

Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,

115
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.

Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.

Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.

Организация
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.

Организация
административного контроля
115

116
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.

Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.

Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
116

117
информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.

Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
92

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
всероссийском
уровне

3

93

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации

117

118

94

95

96

Наличие в
общеобразовательной
организации
педагога-психолога
(по основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крит
ический показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять
участие в данном
тестировании(критич
еский показатель)
Наличие локальных
актов по организации

всероссийском
уровне
Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие

Организация
психолого118

119

97

98

99

психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),

«Школьный
климат»

педагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

119

120

100

внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

120

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного


Разработка ЛА по
созданию и
функционированию кабинета
педагога-психолога.

Создание рабочей
группы по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.

Привлечение
внебюджетных средств для
реализации дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.

Создание рабочего
места педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

121
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
101

102

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Реализуется
2
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

121


Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.

122

103

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным помещениям.

Отсутствие в
организации отдельного
122


Привлечение
внебюджетных средств для
закупки оборудования для
кабинета педагога-психолога.

Организация
прохождения КПК с целью
освоения методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.

Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.

Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.

Создание рабочего
места педагога-психолога,
используя методы

123

104

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

105

Профилактика травли
в образовательной
среде

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

123

кабинета педагогапсихолога.

оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточн
ость мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.


Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.

Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.

Обеспечение
мониторинга и оценки
распространенности травли.

Обеспечение
формирования группы
активистов по координации
мероприятий по
противодействию травле.

Формирование
системы отслеживания
инцидентов травли в школе.

124

Обеспечение работы
по выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.

Обеспечение
мониторинга ситуации
общения между
школьниками.

Проведение
диагностики вовлеченности в
травлю конкретного ученика,
а также распространенности
буллинга в школе.

Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.

Создание
информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.

Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
травли в образовательной
среде.

Обеспечение контроля
за осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
124

125
Отсутствие/недостаточн
ость профилактических
мероприятий в
образовательной среде.

125


Повышение
психолого-педагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).

Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и управление
конфликтами в
образовательной среде.

Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.

Поддержка
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».

Проведение
регулярного мониторинга
занятости подростков
«группы риска».

Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.

Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.

126

Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ
и семей, воспитывающих
таких детей.

Разработка и
реализация комплекса
обучающих модулей для
родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.

Создание
консультативных центров
(обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической
и консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации
и родителям (законным
представителям).

Взаимодействие (в
том числе с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
126

127

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
образовательной
организации.
127

реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).

Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.

Привлечение в
качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.

Решение кадрового
вопроса путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.

Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.

Взаимодействие (в
том числе с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами и др.

Обеспечение
системной работы по
выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в
решении профессиональных
задач.

128

Отсутствует
административный
контроль
128


Обеспечение
системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального пелагога в
решении профессиональных
задач.

Организация
обучения педагогических и
иных работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.

Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.

Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности работников
организации.

Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.

Выстраивание
системы контроля
осуществления профилактики

129

106

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

129

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

травли в образовательной
среде.

Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.

Разработка и
реализация ЛА по
профилактике различных
видов девиации.


Обеспечение создания
и функционирования службы
медиации в образовательной
организации.

Обеспечение
распределения сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного
поведения обучающихся.

Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного

130

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
130

образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).

Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).

Взаимодействие (в
том числе с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).

Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
социально-опасном
положении, а также не
посещающих или

131
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.

Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.

131

систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.

Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.

Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.

Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.

Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.

Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.

Поддержка
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».

132

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с обучающимися
группы риска

132


Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ
и семей, воспитывающих
таких детей.

Создание
консультативных центров
(обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической
и консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации
и родителям (законным
представителям).

Повышение
психолого-педагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).

Внедрение и развитие
системы школьной медиации
и восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.

Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.

133

Проведение
регулярного мониторинга
занятости подростков
«группы риска».

Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.

Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.

Разработка и
реализация комплекса
обучающих модулей для
родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.

Разработка плана
включения обучающихся с
девиантным поведением
находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
133

134

Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного поведения
обучающихся.

Создание
информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике девиантного
поведения; статистические
сведения о выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).

134

135

Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.

Обеспечение
разработки и реализации
системы индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.

Проведение
социально-педагогической
диагностики (осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор информации
о влиянии на личность и
социум социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).

Планирование
работы, направленная на
профилактику формирования
у обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.

Планирование
мероприятий по проведению
социально-профилактической
работы.
135

136

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
136


Обеспечение создания
в образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.

Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.

Привлечение в
качестве совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.

Решение кадрового
вопроса путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.

Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.

Взаимодействие (в
том числе с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами и др.

Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности работников
организации.

Обеспечение
системной работы по
выявлению и преодолению

137
вопросам профилактики
девиантного поведения.

137

дефицита компетенций у
педагогов-психологов в
решении профессиональных
задач.

Обеспечение
системной работы по
выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального педагога в
решении профессиональных
задач.

Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.

Проведение
мероприятий по развитию
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
девиантного поведения.

Организация
обучения педагогических
работников по вопросам
профилактики девиантного
поведения обучающихся.

Обеспечение
формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов девиантного
поведения обучающихся.

138

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

138


Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.

Обеспечение
формрования у специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.

Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.

Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.

Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.

Не осуществляется
психолого-педагогическое

139

Отсутствует
административный
контроль.

107

108

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(крити
ческий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критическ
ий показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

139

сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.

Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.

Выстраивание
системы контроля
осуществления профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

140
109

110

Предоставление
безопасного доступа
к информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критически
й показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

140


Изучение
методических рекомендаций,
нормативных документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.

Разработка ЛА:
«Положение о применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».

Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом

141
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.

Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Отсутствует

Осуществление
необходимое количество анализа ресурсов школы:
оборудованных рабочих инфраструктура,
мест педагогов,
материально-техническая
оснащенных
база, кадры, методик, как
необходимым
основных компонентов для
оборудованием.
реализации образовательных
программ.
Недостаточный уровень 
Оказание
технической подготовки методической помощи,
ответственного за
изучение методических
подключение к ИС.
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Педагогические

Осуществление
работники не обладают
мониторинга цифровых
необходимыми
компетенций педагогов и
компетенциями.
обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
141

142

Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

142

доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.

Обеспечение
курсовой подготовки
педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.

Оказание
методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».

Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с

143

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
143

использованием цифровых
технологий.

Обеспечение в
рабочих программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения
и воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде
и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.

Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями

144
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).

111

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

112

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

144

(законными
представителями).

Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.

145

113

114

115

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного

образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Управление
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

создан и
функционирует
школьный

1

Ключевое
условие

Организация
внутришкольног
о пространства
145

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования


Организация
обучения управленческой
команды использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.


Осуществление
поиска источников
дополнительного
финансирования.

146
информационного
центра
116

117

118

Реализация модели
Школа полного дня
на основе интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные
органы управления в
соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

библиотечный
информационны
й центр
Наличие

«Образовательн
ая среда»
3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Нет

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.
Не сформирован
управляющий совет,

146


Разработать и
утвердить ЛА,
регламентирующие
деятельность управляющего
совета.

Формирование
управляющего совета в

147
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не выполняет
в полней мере
возложенные на него
функции.

Низкая компетентность
членов управляющего
совета в части
разработки стратегии
образовательной
организации
(программа развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень
информированности о
деятельности
Управляющего Совета и
147

соответствии НП
документами.

Изучение опыта
успешно функционирующих
Управляющих Советов ОО,
использование данного опыта
работы.

Использование
открытой системы принятия
решений в образовательной
организации.

Усиление влияния
родительской
общественности в
образовательной
организации.

Обучение членов
управляющего совета в части
разработки стратегии
образовательной организации
(программа развития
образовательной
организации, образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.


Обеспечение
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.

148
обратной связи с
общественностью.
Отсутствие механизмов
контроля принятия
решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании состава
управляющего совета.


Разработка
коллегиального механизма
принятия решений.

Обеспечение
отсутствия конфликта
интересов, в том числе путем
внесения необходимых
изменений в ЛА.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное
направление «Знание»

№

Показатель
оценивания

Дефициты

Управленческие действия/решения

3

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ

Не актуализирован перечень учебников
и учебных пособий согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных фондов.
Отсутствие перспективного
прогнозирования контингента
обучающихся.
Неэффективное распределение и
использование финансовых ресурсов.
Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.



Применение электронного учета библиотечного фонда.


Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).

Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка
перспективного плана закупки учебников.


Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.


Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).

Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных
пособий.

Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
148

149

Обеспечение регулярного контроля своевременногого оформления заказа
на обеспечение общеобразовательной организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
Данный дефицит невозможно восполнить, по причинам:
- отсутствие запроса родителей (законных представителей)
- наличие по одному классу в параллели
- обучение в данных классах (в условиях инклюзии) более 18% детей с ОВЗ и
детей - инвалидов
- высокий уровень обучающихся с низкими образовательными
результатами и низкой мотивацией

5

Углубленное изучение
отдельных предметов

11

Реализация рабочих
Обеспечивается реализация
программ курсов
внеурочной деятельности в
внеурочной
соответствии с требованиями ФГОС.
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

12

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.


Организация выявления способностей, склонностей образовательных
интересов и потребностей обучающихся.

Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.

Создание рабочих групп педагогических работников для разработки
программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы
курсов внеурочной деятельности.

Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности
формирования и развития конкретных планируемых предметных и
метапредметных результатов.

Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.

Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной деятельности.

Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.

Создание материально-технических, информационно-технических условий
для эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности,
в том числе курса «Разговоры о важном».

Создание системы работы с одарёнными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.

Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном
движении.

Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
149

150

13

Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.

Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.


Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.

Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.

Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.

Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.

Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном
движении.

Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.

Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.

Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.

Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.

Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.

Создание системы мер морального и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.

Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного
этапа.

Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.

Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри
на различных этапах проведения олимпиады.

Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.

150

151
14

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме)

16

Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с

Не обеспечивается сетевая форма

Обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых
реализации образовательных программ. результатов взаимодействия с социальными партнерами образовательной
организации.

Организация взаимодействия общеобразовательной организации с
участниками образовательных отношений, органами государственной власти,
местного самоуправления, учредителем (собственником), общественными и
другими организациями, представителями СМИ.

Организация взаимодействия с предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды с целью профессионального
определения, осознанного выбора обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и успешной
социализации.

Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности,
использование новых форматов взаимодействия с общеобразовательными
организациями, организациями высшего и среднего профессионального
образования для привлечения недостающих образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о сетевой
форме реализации общеобразовательных программ.

Организация и координация социального партнерства с местным и бизнессообществами, организациями культуры, досуга и спорта, другими
образовательными организациями по реализации образовательных и досуговоразвивающих программ, мероприятий и событий.

Создание материально-информационно-технических условий для
разработки и реализации общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме.

Создание рабочих групп педагогических работников для создания и
экспертизы общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.

Обеспечение реализации и контроль качества результатов
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие 
Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих локальных
указания в общих ЛА на особенности
актов с целью регламентации особенностей организации образования
организации образования обучающихся обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
с ОВЗ, с инвалидностью

Организация административного контроля за соблюдением требований
локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
151

152

17

инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработанные ЛА по вопросам
организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью не охватывают
все вопросы организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
команды руководителей в выполнении
функций по управлению
образовательной организацией, в том
числе в части кадрового обеспечения
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью

Отсутствие специалистов по оказанию
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов (психологов, педагоговлогопедов, дефектологов и т.д.).
18

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Отсутствие контроля за разработкой
адаптированных основных
общеобразовательных программ в ОО.
Недостаточная компетентность
педагогических работников в
выполнении трудовой функции по
разработке образовательных программ
в том числе адаптированных основных
общеобразовательных программ и


Осуществление корректировки имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Организация административного контроля за соблюдением требований
локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Обеспечение реализации требований ФГОС общего образования к
кадровому обеспечению реализации образовательных программ для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью посредством: - модернизации методической деятельности
в образовательной организации по развитию компетенций педагогических
работников в вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - организации адресной организационнометодической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и
наставничества для персонифицированной поддержки и сопровождения
педагогических работников в вопросах оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

Обучение на курсах повышения квалификации по разработке
общеобразовательных программ, развитию компетентностей педагогических
работников в вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).

Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.

Разработка адаптированных основных общеобразовательных программ.

Обеспечение административного контроля.

Модернизация методической деятельности в образовательной организации
по развитию компетенций педагогических работников в вопросах программнометодического обеспечения обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью) посредством: - организации адресной организационнометодической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и
152

153
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ

19

20

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными

Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
команды руководителей в выполнении
функций по администрированию
деятельности общеобразовательной
организации в части обеспечения
информационной открытости
образовательной организации.

Отсутствие административного
контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся).
Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за своевременным
учебно-дидактическим обеспечением
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в

наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в
вопросах программно-методического обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам; - обучения на курсах
повышения квалификации по разработке и реализации адаптированных основных
общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.

Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся): назначение/замена ответственных за доступность информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное
обновление информации на официальном сайте общеобразовательной
организации; - размещение на официальном сайте информации о
просветительской и консультативной деятельности с родителями (законными
представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной
организации, публикаций педагогических работников, специалистов психологопедагогической службы.

Осуществление административного контроля обеспечения
информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).


Проведение анализа обеспеченности образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.

Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками
и учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).
153

154
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).

21

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за наличием ТСО
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

23

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Слабый контроль за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального развития
и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Не достаток профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.


Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими пособиями в полном объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ).

Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.

Проведение анализа оснащенности образовательной организации
специальными техническими средствами обучения индивидуального и
коллективного пользования с целью выявления потребностей.

Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Обеспечение административного контроля за своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.


Создание системы материального и нематериального стимулирования
педагогических работников для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Организация систематического повышения квалификации педагогов по
вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Модернизация методической службы с целью формирования пространства
развития профессионально-личностных компетенций (предметные, методические,
154

155

24

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

информационные, цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.)
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач: - создание условий для организация
неформального образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.);
актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.); профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического
работника к продуктивному решению новых педагогических задач; - методическое
сопровождение педагогических работников с выявленными профессиональными
дефицитами, - адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в
условиях реализации программ инклюзивного образования; - внедрение системы
(целевой модели) наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный и
персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога для
решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем;
- развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества педагогов, сетевые объединения по разным
направлениям деятельности, территориальные предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары, межшкольные творческие группы, межшкольные
педагогические советы и др.); - взаимодействие с «флагманами образования»,
стажировочными, инновационными площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в обучении
и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Организация методического сопровождения педагогических работников,
готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.

Организация системной деятельности по обеспечению достижения
показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; - создание системы тренинговых мер по
155

156
подготовке к трансляции опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация обмена опытом
с педагогическими работниками других образовательных организаций по
организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия педагогических работников во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий; участие в муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.

30

Магистральное
направление
«Здоровье»
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

Отсутствие сетевой формы реализации
программы.

Отсутствие спортивного зала,
соответствующего требованиям
СанПин, отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом.
Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных
клубов.


Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).

Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные
клубы", планирование мероприятий.

Восполнение данного дефицита не возможно, по причине архитектурной
особенности здания


Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих
спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной
деятельности.

Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий
физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.

156

157
34

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

Данный дефицит восполняется ежегодно в плановом порядке

35

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

Восполнение данного дефицита не возможно, по причине архитектурной
особенности здания (отсутствие необходимого количества кабинетов для
специалистов

Магистральное
направление
«Творчество»



36

Восполнение данного дефицита не возможно, по причине архитектурной
особенности здания (отсутствие кабинета для специалистов)

157

158
37

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критиче
ский показатель)

Выбор направлений дополнительного
образования ограничен и не
удовлетворяет в полном объеме
потребности обучающихся.
Не все обучающиеся и их родители
ознакомлены с возможностями
образовательной организации в части
предоставления дополнительного
образования.

Отсутствие системы изучения
интересов и запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Наличие профессиональных дефицитов
у заместителя директора по
воспитательной работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
Отсутствие или недостаточное
материально-техническое оснащение
образовательной организации для
реализации дополнительного
образования.

Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.


Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного
образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного образования, реализуемых в образовательной
организации. Организация ярмарки дополнительного образования с презентацией
всех кужков и секций дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.

Обеспечение информирования родителей о положительных результатах
обучающихся, охваченных дополнительным образованием.

Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей обучающихся.

Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитательной работе по воспросам развития талантов обучающихся,
организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.


Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.

Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного
образования.

Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.

Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
158

159

Малый охват обучающихся
дополнительным образованием в
общеобразовательной организации.

Разработка программ дополнительного
образования без учета образовательных
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей.

38

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Отсутствие изучения образовательных
потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов
семьи и общества.
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ.


Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий.

Внесение в программу развития образовательной организации показатель
по охвату обучающихся дополнительным образованием на основе учета их
потребностей.

Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.

Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18
лет дополнительным образованием.

Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества
их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).

Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации,
интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей
(повышение вариативности дополнительного образования детей).

Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.

Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным
программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями.

Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в
обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др.

Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.

Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.

159

160
Отсутствие ресурсов в образовательной
организации для реализации программ
дополнительного образования.

Наличие профессиональных дефицитов
у заместителя директора по
воспитательной работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
Отсутствие или недостаточное
материально-техническое оснащение
образовательной организации для
реализации дополнительного
образования.

Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.


Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации
программ дополнительного образования.

Заключение договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.

Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов.

Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитательной работе в части организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.


Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.

Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного
образования.

Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.

Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.

Организация методического сопровождения реализации программ
дополнительного образования.

Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по образовательным программам
педагогической направленности; привлечения молодых специалистов
дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий.

160

161
Отсутствие изучения образовательных
потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного количества
программ дополнительного
образования по всем направленностям.

42

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации культуры
и искусств, технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,

Низкий уровень организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.

Недостаточная работа по
формированию заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических работников,
обучающихся и их родителей
(законных представителей)


Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в
обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др.

Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества
их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).

Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации,
интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей
(повышение вариативности дополнительного образования детей).

Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.

Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным
программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями.

Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Дополнительное
образование", планирование мероприятий.

Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).

Повышение квалификации заместителя директора по воспитательной работ
ев по вопросам выполнения трудовой функции по администрированию
деятельности общеобразовательной организации в части организации
взаимодействия с организациями культуры и искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами, ДНК, «IT-кубами», «Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона, профессиональными образовательные
организациями и образовательными организациями высшего образования и др.).

Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.

161

162
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

43

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,

Отсутствие разработанных
образовательных программ,
реализующихся в сетевой форме, по
всем шести направленностям.

Наличие профессиональных дефицитов
у специалистов по дополнительному
образованию детей в части
организации сетевого взаимодействия.
При реализации дополнительных
образовательных программ
образовательная организация не
использует ресурсы других
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, а также
научных, медицинских, физкультурноспортивных организаций, организаций
культуры и иных организаций,
обладающих ресурсами, необходимыми
для осуществления образовательной
деятельности по соответствующей
дополнительной общеобразовательной
программе.
Несбалансированность системы
внеурочной деятельности
Не сформирована система
воспитательной работы школы.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций


Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для
обеспечения сетевого взаимодействия (нормативно-правовые, материально-,
информационно-технические, кадровые).

Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями культуры и искусства, кванториумами, центрами «ITкубы», «Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательными организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.

Организация обучения педагогических работников по реализации
программ дополнительного образования в сетевой форме.

Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме,
наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО, вузами,
участия организаций культуры и искусств, кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций, ведущих предприятий
региона и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.

Определение образовательных организаций-участников и (или)
организаций, обладающих ресурсами.

Осуществление сетевой формы реализации программы на основании
договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и
задачами образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.

Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций Минпросвещения России.

Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации палитры
школьных творческих объединений.

Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.


Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части
организации школьных творческих объединений.
162

163
журнал) и
др.)(критический
показатель)

управленческой команды в выполнении
трудовых функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной организации для
реализации ключевых направлений
образовательного организации.
Не созданы условия для
функционирования школьных
творческих объединений.


Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материально-технических условий для организации
школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.); создания техносферы школы, материальнотехнического обновления образовательной среды посредством рационального
использования школьных пространств–зданий, помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий, модернизации учебных помещений; использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью, осуществления
любой другой деятельности.

Организация деятельности школьных творческих объединений в сетевой
форме.

Привлечение специалистов из других организаций к созданию и
функционированию школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)

Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)

Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к
созданию творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)

Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и
участников творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный
163

164

45

Функционирование
школьного музея

Непонимание смены целевых
ориентиров в федеральной и
региональной образовательной
политике.
Низкий уровень организационноуправленческих компетенций
административной команды.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении
трудовых функций по созданию
единого образовательного
пространства в части организации и
функционирования школьного музея.
Отсутствие педагогов, работающих в
Школьном музее.
Невключенность музейной
деятельности в образовательную
программу.
Отсутствие школьного музея как
формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ.

музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.).

Организация детско-взрослой событийной общности. Привлечение к
деятельности Совета родителей, Совета обучающихся.

Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).

Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части
создания единого образовательного пространства, включая создание и
функционирование школьного музея.


Обеспечение привлечения специалистов (учителя, педагоги
дополнительного образования и т.п.) и их обучение по программам
дополнительного профессионального образования в области создания школьного
музея и музейной педагогики.

Внесение изменений в основную образовательную программу, включив
музейную деятельность как форму реализации программ учебных предметов и
курсов внеурочной деятельности.

Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.

Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями
культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный музей».

Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств)
педагогических работников разработке и реализации программы школьного музея,
организации его функционирования.

Создание материально-технических условий для реализации программы
школьного музея.
164

165

Действующий Школьный музей не
сертифицирован.

Отсутствие в образовательной
организации структурного
подразделения, обеспечивающего
осуществление образовательной
деятельности и выполняющего учебновоспитательные функции музейными
средствами.
Отсутствие помещения для
функционирования Школьного музея.

48

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

Отсутствие системы работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении
трудовых функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной организации в
части привлечения обучающихся к
школьным творческим объединениям.


Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей
обучающихся в функционировании школьного музея; привлечение педагогов
дополнительного образования для разработки и реализации дополнительной
образовательной программы «Школьный музей».

Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный музей»,
организации деятельности музея.

Организация деятельности по сертификации школьного музея.

Обеспечение регистрации, учета Школьного музея путем его включения в
электронный «Реестр школьных музеев» на единой информационной платформе
детского отдыха и туризма ФГБОУ ДО «Федеральный центр детско-юношеского
туризма и краеведения».

Создание структурного подразделения образовательной организации,
обеспечивающего осуществление образовательной деятельности и выполняющего
учебно-воспитательные функции музейными средствами.

Определение цели создания и профиля Школьного музея.

Обеспечение осуществления деятельности школьного музея в
сотрудничестве с государственными музеями, учреждениями науки и культуры, а
также при взаимодействии с другими школьными музеями.

Организация инфраструктурной сетевой среды для реализации программ
школьного музея.

Материально-техническое обновление образовательной среды,
приспособление помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования.

Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего
порядок работы с детской инициативой.

Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части
создания единого образовательного пространства.

165

166
Не все обучающиеся и их родители
ознакомлены с деятельностью
школьных творческих объединений.

При разработке дополнительных
общеобразовательных программ не
учитываются интересы и потребности
обучающихся. Не осуществляется учет
индивидуальных возможностей и
потребностей обучающихся.
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в школьных
объединениях.

54

Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

В штатном расписании не
предусмотрена должность
педагогического работника с
наименованием «советник директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями».


Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного образования, реализуемых в образовательной
организации. Организация ярмарки дополнительного образования с презентацией
всех кужков и секций дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.

Обеспечение информирования родителей о положительных результатах
обучающихся, охваченных дополнительным образованием.

Изучение интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.

Организация школьных творческих объединений с учетом интересов,
потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.

Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.

Разработка программ дополнительного образования разных
направленностей.

Организация рекламной кампании.

Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного
творческого объединения, целями и задачами детского объединения, правилами
работы в нем, перспективами личностного развития.

Обеспечение научной организации труда и благоприятного климата.

Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных
творческих объединениях.

Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование
школьных творческих объединений.


Разработка положения о кадровом резерве образовательной организации.

Выдвижение кандидатов (имеющих опыт и заслуги в образовательной
сфере) на должность советника директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями.

Организация поиска кандидатов на должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.
166

167

55

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Не организован административный
контроль деятельности классных
руководителей.
Отсутствие открытости, системности в
работе с родителями.
Родители не участвуют в разработке
рабочей программы воспитания.

В общеобразовательной организации
не предусмотрена деятельность
представителей родительского
сообщества.

Отсутствует работа по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей.


Обеспечение подготовки кадров-претендентов на должность советника
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.

Введение в штатное расписаниие должности «советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями».

Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие
контроль деятельности классных руководителей.

Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с
родителями для достижения большей открытости школы.

Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы
воспитания штабом воспитательной работы.

Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания
мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную
деятельность.

Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами управления (управляющими советами) с целью
активизации работы с родительским сообществом, поиска и реализации способов
вовлечения семей в образовательную деятельность.

Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение
содержания федеральной рабочей программы воспитания в части взаимодействия
образовательной организации и родителей.

Организация деятельности в образовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и обучения.

Организация деятельности представителей родительского сообщества в
Управляющем совете общеобразовательной организации.

Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в части организации взаимодействия образовательной
организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

Организация работы по регламентированным формам взаимодействия
образовательной организации и родителей: функционирование родительского
комитета, заседания попечительского совета, заседания родительского комитета,
заседания Комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений, проведение родительских собраний.
167

168

Не стимулируется развитие
неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Не используется воспитательный
потенциал взаимодействия с
родителями (законными
представителями) обучающихся в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.

57

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Недостаточно сформирована система
работы административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового резерва
и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося
вопросами организации туристско-


Разработка тематических родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания.

Организация неформальных форм взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые консультации родителей по различным
вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские
школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы,
круглые столы по вопросам воспитания.

Организация родительских дней, в которые родители (законные
представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.

Организация работы семейных клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для
совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.

Организация проведения тематических собраний (в том числе по
инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам
воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных работников,
служителей традиционных российских религий, обмен опытом.

Организация родительских форумов на интернет-сайте
общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов.

Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных нормативными документами о психологопедагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с
порядком привлечения родителей (законных представителей).

Организация привлечения родителей (законных представителей) к
подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.

Организация целевого взаимодействие с законными представителями
детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.

Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной
организации.

Организация работы по привлечению специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).

168

169
краеведческой деятельности
обучающихся.

Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в части
организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных туристических
объектов вблизи школы.
Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ
по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы
краеведения и школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.

62

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации

Недостаток профессиональных
компетенций заместителя директора по
воспитанию в вопросах организации
деятельности по реализации проекта


Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.)
на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.

Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по
вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.

Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя
руководителя в части организации реализации программы краеведения и
школьного туризма.

Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная
страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.

Использование для закупки туристического оборудования средств грантов,
спонсорской помощи.

Оптимизизация расходов, планирование материально-технического
оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или школьного
туризма.

Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу
воспитания общеобразовательной организации.

Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и
школьного туризма.

Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.

Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного образования по краеведению и школьному
туризму; - организация профильных каникулярных отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими
программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.

Организация систематического административного контроля реализации
программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.

Обеспечение обучения заместителя директора по воспитанию по вопросам
реализации проекта «Орлята России» и вовлечению в него обучающихся.

169

170
начального общего
образования)

68

Магистральное
направление
«Профориентация»
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/органи
зациями,

«Орлята России» и вовлечению в него
обучающихся.
Не реализуются курсы внеурочной
деятельности для обучающихся
начальной школы в рамках программы
развития социальной активности
обучающихся начальных классов
«Орлята России».
Недостаток профессиональных
компетенций учителей начальных
классов в вопросах организации
деятельности по реализации проекта
«Орлята России» и вовлечению в него
обучающихся.
Недостаточная работа по вовлечению
обучающихся начальных классов в
реализацию проекта «Орлята России».

Отсутствие механизмов
взаимодействия с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в


Реализация курсов внеурочной деятельности для обучающихся 1, 2, 3, 4
классов в рамках программы развития социальной активности обучающихся
начальных классов «Орлята России».


Обеспечение обучения учителей начальных классов по дополнительной
профессиональной программе повышения квалификации, реализуемой
сотрудниками Всероссийского детского центра «Орлёнок».


Организация работы по мотивации обучающихся к участию в проекте
«Орлята России», вовлечение обучающихся, проведение разъяснительной работы
для обучающихся и их родителей.

Организация работы по формированию ценностных ориентаций
обучающихся: разработка мер и мероприятий, включающих приобретение
первоначального опыта обучающихся начального общего образования в
реализации проекта «Орлята России».

Разработка актуальных мер морального и материального стимулирования
обучающихся.

Планирование в программе воспитания начального общего образования
участия обучающихся 1-4 классов в реализации проекта «Орлята России».

Обеспечение советником директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями своевременного информирования
участников образовательных отношений о возможности участия в проекте «Орлята
России», мотивации обучающихся к участию в событиях проекта.


Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
170

171
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

реализации профориентационных
мероприятий.

Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды по
установлению внешних деловых
связей.
69

Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)

Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению
системной подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.

Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.


Заключение соглашений с региональными образовательными
организациями, предприятиями/организациями для использования ресурсов
профессионально-производственной и образовательной среды, проведения
совместных профориентационных мероприятий с целью профессионального
определения обучающихся, осознанного выбора обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и успешной
социализации.

Разработка совместно с профессиональными учебными заведениями и
работодателями инструментов развития образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов, гибких образовательных траекторий, нелинейного
расписания с индивидуальным таймингом и т. д.

Повышение уровня профессиональных компетенций управленческой
команды по установлению внешних деловых связей, взаимодействия с
образовательными организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования, предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды, проведения совместных
профориентационных мероприятий.

Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.

Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.

Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных
сфер профессиональной ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.

Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по
определению дальнейшей образовательной траектории.

Создание системы информационного, научно-методического
сопровождения работы по предпрофильной подготовке и предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.

Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов,
в полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся; рынка
труда.

Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при
поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона их
непосредственное участие в образовательной деятельности.
171

172

Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
организации и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень компетенций
педагогических работников по
преподаванию в профильных классах.

74

Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

Не обеспечивается посещение
обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках.


Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об
организации профильного обучения).

Актуализация должностных инструкций педагогических работников и
управленческой команды с учетом положений профессиональных стандартов
руководителя и педагогических работников общеобразовательных организаций.

Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в
образовательной организации.

Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы.

Обеспечение административного контроля организации профильного
обучения.

Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего
образования.

Повышение уровня профессиональных компетенций членов
управленческой команды в управлении формированием и функционированием
системы методического и организационно-педагогического обеспечения
профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.


Обеспечение обучения педагогов по составлению индивидуальных
учебных планов.

Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на профильном уровне.

Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.

Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства:
система пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с среднего профессионального образования.

Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на
региональных площадках в виртуальном формате.
172

173

Отсутствует план посещения
обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках.

76

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Недостаточный уровень компетенций
педагогов для проведения
профессиональных проб.
Отсутствие сетевой формы реализации
образовательной программы.

Недостаточный уровень
управленческих компетенций по
организации профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
Отсутствие программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.


Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации выезда
в региональные площадки региона на профессиональные пробы.

Включение профессиональных проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное направление профориентационной работы и
обеспечение их максимальную приближенность к реальному производству.

Включение в план профориентационной работы участия в
профессиональных пробах на региональных площадках региона.

Обеспечение обучения педагогов для данного вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение, наставничество, присвоение опыта успешных
педагогов).

Организация профессионального обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с использованием собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора экономики с целью получения первой профессии
одновременно с общим образованием.

Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).

В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных организаций
высшего, среднего профессионального образования.

Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции управление образовательной организацией в части
организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной
организации.

Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную
деятельность по основным программам профессионального обучения.

Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе,
городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.

Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.

Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.

173

174

79

Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Не обеспечивается подготовка к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.

Не обеспечивается информирование
обучающихся общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.


Организация разработки/корректировки программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.

Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации
данных программ.

Организация административного контроля за реализацией программ.

Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих.

Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному
мастерству, включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях
педагогического и методического советов; наличие в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в данном направлении.

Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству: материально-техническое
обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.

Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.

Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего профессионального образования.

Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций в профориентационных мероприятиях,
проводимых в рамках регионального и отборочного (межрегионального) этапов
Чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий Всероссийского чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.

Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации принявшие
174

175
участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого
ребенка» национального проекта «Образование».

85

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Недостаточный охват учителей
диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).


Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по
порядку формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических
работников образовательных организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.

Разработка системы административных мер по организации проведения
диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных
дефицитов педагогических работников и последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.

Повышение мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.

Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических
работников, направленных на профилактику профессионального выгорания,
повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.

Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных
затруднений и потребностей педагогов.

Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного,
организация «горизонтального» обучения педагогических работников.

Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.

Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).

Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на
основании результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения, воспитания, развития обучающихся).
175

176

87

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Низкая доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних года).


Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки практической деятельности (участие в открытом
мероприятии, его анализ и подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).

Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования за три последних года.

Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.

Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами.

Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических
работников.

Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников.

Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов.

Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.

Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.

Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.

Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана
обучения по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.
176

177

88

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Низкая доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года).


Модернизация модели методической службы на принципах
дифференцированного мотивирования и распределенного лидерства.

Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации и внутренней активности педагога.

Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования за три последних года.

Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС региональных институтов
развития образования/институтов повышения квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.

Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения
по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.

Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических
работников по вопросам использования инструментов ЦОС в образовательной
деятельности.

Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.

Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.

Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.

Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификациипо инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.

Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации по
177

178

90

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не обеспечивается повышение
квалификации членов управленческой
команды.

91

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,

Отсутствие педагогов, способных
осуществлять реализацию программ
углубленного изучения предмета,
профильного обучения.
Не созданы условия для обучения
учителей по дополнительным

инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.

Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана
обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре.

Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию инструментов
ЦОС.

Обеспечение прохождения диагностики управленческих компетенций в
области управления процессами, ресурсами, кадрами, результатами, информацией
всеми членами управленческой команды (в случае недоступности
стандартизированных оценочных процедур пройти самодиагностику
профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной
деятельности и/или диагностику профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической (предметно-методической/управленческой)
деятельности с привлечением специалистов других школ).

Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре.

Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя образовательной
организации, проведение информационно-разъяснительной работы с членами
управленческой команды.

Формирование перспективного плана повышение квалификации членов
управленческой команды по программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.

Создание условий для обучения управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ.

Обепечение реализации ООП в сетевой форме.

Разработка положения о кадровом резерве.

Проведение мониторинга обучения учителей по дополнительным
профессиональным программам, направленным на формирование у обучающихся
178

179
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних
года)

профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года)

навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия, биология) (за три последних года).

Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре.

Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии) .

Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к профессиональной компетентности учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии.

Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
учителей математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию программ углубленного/профильного обучения.

Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации
курсовой подготовки учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих реализацию программ углубленного/профильного
обучения.

Формирование перспективного плана повышения квалификации учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения, по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре.

Организация обучения учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре.

Организация административного контроля обучения учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.

Включение в индивидуальные образовательные маршруты учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии, осуществляющих
реализацию углубленного/профильного обучения, плана обучения по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.

179

180

Выравнивание педагогической нагрузки на учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, устранение перегрузки, повышение мотивации и
внутренней активности педагога.

Создание условий (финансовых, организационно-педагогических,
информационных) для обучения учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии по дополнительным профессиональным программам,
направленныхмна формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.

Обеспечение административного контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения учителей математики, физики, информатики,
химии, биологиипо дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Ключевое условие
«Школьный климат»
100 Наличие в организации Отсутствие отдельного кабинета
отдельного кабинета
педагога-психолога (отсутствие
педагога-психолога
возможности у педагога-психолога для
научной организации труда,
эффективной работы по созданию
обстановки доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и других видов
психологической помощи субъектам
образовательного пространства:
педагогам, детям, учащимся разного
уровня развития и возраста, их
родителям).
Кабинет педагога-психолога не
оборудован автоматизированным
рабочим местом.
103 Наличие в кабинете
Отсутствие возможности оказания
педагога-психолога
психологических услуг высокого


Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагогапсихолога.

Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в ОО.

Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайн-проекта
рабочего пространства педагога-психолога в ОО.

Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.


Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования кабинета
педагога-психолога автоматизированным рабочим местом.

Привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования для
кабинета педагога-психолога.
180

181
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

105 Профилактика травли
в образовательной
среде

уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в
связи с высоким риском уязвимости.
Отсутствие специальных тематических
зон по причине размеров кабинета
педагога-психолога, не
соответствующих требованиям к
школьным помещениям.
Отсутствие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога.
Рост явлений насилия, агрессии,
игровой и интернет-зависимостей;
десоциализации, виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность
мероприятий, направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.


Организация прохождения КПК с целью освоения методик оказания
психологических услуг высокого уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости.

Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете педагога-психолога для
проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей работы.

Трансформирование, зонирование школьного пространства для
возможностей проведения индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы.

Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы
оптимизации имеющихся в образовательной организации помещений,
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде.

Проведение работы по формированию благоприятного социального
климата школы.

Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.

Обеспечение формирования группы активистов по координации
мероприятий по противодействию травле.

Формирование системы отслеживания инцидентов травли в школе.

Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику травли.

Обеспечение мониторинга ситуации общения между школьниками.

Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного ученика, а
также распространенности буллинга в школе.

Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактики
травли в образовательной среде.

Создание информационно-методического обеспечения системы
профилактики травли в образовательной среде.

Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам
профилактики травли в образовательной среде.

Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в
образовательной организации.

181

182
Отсутствие/недостаточность
профилактических мероприятий в
образовательной среде.

Кадровый дефицит (отсутствие в
организации психолога и/или
социального педагога).


Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических
работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).

Развитие системы школьной медиации: профилактика и управление
конфликтами в образовательной среде.

Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися,
находящимися в социально-опасном положении.

Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».

Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы
риска».

Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков
«группы риска», склонных к противоправным действиям.

Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.

Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.

Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и
воспитания.

Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для
методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и
консультативной помощи (включая службу ранней коррекционной помощи)
образовательной организации и родителям (законным представителям).

Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).

Организация переподготовки педагогических работников по требующимся
специальностям.

Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций.

Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов
в рамках сетевого взаимодействия.

Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
182

183

Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и иных работников
образовательной организации.

Отсутствует административный
контроль

106 Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Риск увеличения в ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным, делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным (самоповреждающие
и суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба медиации в
образовательной организации.
Отсутствует эффективное
распределение сфер ответственности в
вопросах профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Не выстроено межведомственное
взаимодействие с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи


Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.

Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.

Обеспечение системной работы повыявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального пелагога в решении профессиональных задач.

Организация обучения педагогических и иных работников школы
поведению по предотвращению и вмешательству в ситуации травли.

Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах профилактики
травли в образовательной среде.

Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности работников организации.

Формирование у специалистов компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.

Выстраивание системы контроля осуществления профилактики травли в
образовательной среде.

Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактике
травли в образовательной среде.

Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов девиации.


Обеспечение создания и функционирования службы медиации в
образовательной организации.

Обеспечение распределения сфер ответственности в вопросах
профилактики девиантного поведения обучающихся.

Обеспечение межведомственного взаимодействия с различными
субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи (из сферы
дополнительного образования, культуры и искусства, физической культуры и
спорта, социальной защиты и защиты детства, СМИ и т. д.).
183

184

Не осуществляется социальнопедагогическая и психологопедагогическая деятельность,
направленная на выявление групп
риска, в том числе семейного
неблагополучия.

Не выстроена работа по оказанию
помощи и поддержки обучающимся
группы риска и их семьям.

Отсутствие профилактической и
информационно-просветительской
работы с обучающимися группы риска


Обеспечение межведомственного взаимодействия с органами и
учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, правоохранительными органами (КДН, ПДН).

Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).

Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в
социально-опасном положении, а также не посещающих или систематически
пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных
учреждениях.

Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, склонных к
девиантному поведению.

Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.

Разработка плана мероприятий по выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.

Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки обучающимся,
находящихся в трудных жизненных ситуациях.

Разработка плана мероприятий по оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении, помощи в обучении и воспитании детей.

Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».

Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.

Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для
методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и
консультативной помощи (включая службу ранней коррекционной помощи)
образовательной организации и родителям (законным представителям).

Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических
работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).

Внедрение и развитие системы школьной медиации и восстановительных
технологий по урегулированию межличностных конфликтов и профилактики
правонарушений.
184

185

Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися
девиантного поведения.

Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы
риска».

Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков
«группы риска», склонных к противоправным действиям.

Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.

Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и
воспитания.

Разработка плана включения обучающихся с девиантным поведением
находящихся на профилактическом учете, в социально-значимую деятельность с
использованием ресурса организаций дополнительного образования, детских и
молодежных социально-ориентированных объединений.

Разработка мер по реализации программ и методик, направленных на
формирование законопослушного поведения обучающихся.

Создание информационно-методического обеспечения системы
профилактики девиантного поведения обучающихся.

Создание системы информационно-аналитического обеспечения
профилактики девиантного поведения (система сбора, получения и использования
информации; информационные материалы по профилактике девиантного
поведения; статистические сведения о выявлении обучающихся, не посещающих
образовательную организацию, систематически пропускающих учебные занятия
без уважительных причин, безнадзорных и совершивших преступления и
правонарушения, а также обучающихся, склонных к иным видам отклоняющегося
поведения).

Разработка системы иформационно-просветительской работа с
обучающимися по вопросам девиантного поведения.

Обеспечение разработки и реализации системы индивидуальной
профилактической работы с обучающимися.

Проведение социально-педагогической диагностики (осуществляется
специалистами образовательного учреждения, в котором происходит сбор
информации о влиянии на личность и социум социально-психологических,
педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения
эффективности педагогических факторов).
185

186

Кадровый дефицит (отсутствие в
организации психолога и/или
социального педагога).

Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и иных работников
образовательной организации по
вопросам профилактики девиантного
поведения.


Планирование работы, направленная на профилактику формирования у
обучающихся девиантных форм поведения, агрессии и повышенной тревожности.

Планирование мероприятий по проведению социально-профилактической
работы.

Обеспечение создания в образовательной организации поддерживающекомпенсаторной среды.

Организация переподготовки педагогических работников по требующимся
специальностям.

Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций.

Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов
в рамках сетевого взаимодействия.

Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.

Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.

Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности работников организации.

Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.

Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога в решении профессиональных задач.

Повышение уровня профессиональной компетентности педагогических и
иных работников в области профилактики девиантного поведения обучающихся.

Проведение мероприятий по развитию кадрового потенциала в вопросах
профилактики девиантного поведения.

Организация обучения педагогических работников по вопросам
профилактики девиантного поведения обучающихся.

Обеспечение формирования у педагогических и иных работников
организации необходимых компетенций в области разпознавания различных видов
девиантного поведения обучающихся.

Ознакомление педагогических и иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий для различных видов отклоняющегося поведения
обучающихся.

Обеспечение формрования у специалистов компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
186

187
Не обеспечивается взаимодействие с
родителями по вопросам профилактики
девиантного поведения обучающихся.

Отсутствует административный
контроль.

Ключевое условие
«Образовательная
среда»
110 Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная разработка ЛА
документов по использованию ФГИС
«Моя школа».

Отсутствует необходимое количество
оборудованных рабочих мест


Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся.

Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам
профилактики асоциального поведения обучающихся.

Проведение консультирования родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или конфликтных родительско-детских взаимоотношений.

Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики деструктивного поведения детей и молодежи.

Выстривание системы информационно-просветительской работы с
родителями.

Выстраивание системы контроля осуществления профилактики
девиантного поведения обучающихся.

Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактике
девиантного поведения обучающихся.


Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по
использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных
программ.

Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»; «дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».

Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной
организации на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.

Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной
организации и включение всех педагогов и управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к образовательным сервисам цифровым учебным
материалам.

Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материальнотехническая база, кадры, методик, как основных компонентов для реализации
образовательных программ.
187

188
педагогов, оснащенных необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень технической
подготовки ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические работники не
обладают необходимыми
компетенциями.

Педагогические работники не знакомы
с функциональными возможностями
ФГИС «Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС
«Моя школа» в организации оценочной
деятельности.

Невключенность в рабочие программы
учебных предметов видов учебной
деятельности с использованием
ресурсов ФГИС «Моя школа».

113 Эксплуатация
информационной

Неприятие родителями и некоторыми
педагогами электронного обучения изза влияния на здоровье школьника
(педагога).
Недостаток компетенций у
управленческой команды в


Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.

Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства,
технологии дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.

Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.

Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение
педагогическими работниками Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя школа».

Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных
методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе
проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов),
динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых
с использованием цифровых технологий.

Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности
использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся
учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные
учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об
образовании.

Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями
(законными представителями).

Выработка системы контроля за временными нормами электронного
обучения.

Организация обучения управленческой команды использованию
информационной системы в управлении образовательной организацией.
188

189
системы управления
образовательной
организацией

118 Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

использовании информационной
системы в управлении образовательной
организацией организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении образовательной
организацией.
Отсутствие финансирования
Отсутствие ЛА, регламентирующих
деятельность управляющего совета.
Не сформирован управляющий совет,
предусмотренный уставом
образовательной организации.
Управляющий совет создан, но не
выполняет в полней мере возложенные
на него функции.

Низкая компетентность членов
управляющего совета в части
разработки стратегии образовательной
организации (программа развития
образовательной организации,
образовательная программа); прав и
обязанностей членов управляющего
совета.
Недостаточный уровень
информированности о деятельности
Управляющего Совета и обратной
связи с общественностью.
Отсутствие механизмов контроля
принятия решений.
Наличие конфликта интересов при
формировании состава управляющего
совета.


Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

Разработать и утвердить ЛА, регламентирующие деятельность
управляющего совета.

Формирование управляющего совета в соответствии НП документами.

Изучение опыта успешно функционирующих Управляющих Советов ОО,
использование данного опыта работы.

Использование открытой системы принятия решений в образовательной
организации.

Усиление влияния родительской общественности в образовательной
организации.

Обучение членов управляющего совета в части разработки стратегии
образовательной организации (программа развития образовательной организации,
образовательная программа); прав и обязанностей членов управляющего совета.


Обеспечение информированности о деятельности Управляющего Совета и
обратной связи с общественностью.


Разработка коллегиального механизма принятия решений.


Обеспечение отсутствия конфликта интересов, в том числе путем внесения
необходимых изменений в ЛА.
189

190

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Магистральное
направление/
ключевое условие
Знание

Причины дефицитов

Недостаточно разработана система работы управленческой команды с классными руководителями, обучающимися и их
родителям (законными представителями), направленная на повышение интереса и мотивации к исследовательской и
проектной деятельности, к участию в олимпиадном движении. Не в полной мере оказана адресная помощь со стороны
управленческой команды педагогам при осуществлении исследовательской/проектной деятельности обучающимися,
подготовки обучающихся к участию во Всероссийской олимпиаде школьников. Дефицит кадров. Низкое материальнотехническое обеспечение.
Воспитание
Недостаточное количество квалифицированных кадров для реализации программ ДО. Не полный охват педагогических
работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания.
Высокая загруженность педагогических и руководящих кадров.
Здоровье
Недостаточный уровень работы по созданию условий и реализации сетевой формы программ. Не в полной мере разработана
система взаимодействия управленческой команды с классными руководителями, обучающимися и их родителям
(законными представителями), направленная на формирование мотивации к посещению секций ШСК, привлечение
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «ГТО». Отсутствие отдельного кабинета
логопеда и (или) дефектолога из-за нехватки помещений ввиду архитектурной особенности здания школы.
Творчество
Функционирование ЦОЦГП Точка Роста, ориентированная на техническую направленность образования.
Функционирование школьного музейного уголка из-за отсутствия отдельного свободного помещения.
Профориентация
Отсутствие сетевого взаимодействия в данном направлении. Отсутствие профильного и предпрофильного обучения по
причине низкой востребованности, малой наполняемости классов, большое количество детей с ОВЗ и инвалидов.
Учитель. Школьная Большое количество совместителей – 37%. Высокая загруженность педагогических и руководящих кадров
команда
Школьный климат Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога из-за нехватки помещений ввиду архитектурной особенности здания
школы. Отсутствуют отдельные программы профилактики травли и девиантного поведения, по причине включения данных
пунктов в планы воспитательной работы классных руководителей, планы социального педагога и педагога-психолога.
190

191

Образовательная
среда

Низкая мотивация учителей школы к использованию возможностей платформы ФГИС «Моя школа» «Сферум» в VK
Мессенджере.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

1

Знание

Полученный
результат
(описание и
количество
баллов)
19 – средний

2

Воспитание

16 – средний

3

Здоровье

19 – средний

4

Творчество

21 – средний

№

Магистральное
направление,
ключевое
условие

Планируемый результат, описание

Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников;
Осуществление сетевой формы реализации общеобразовательных программ;
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью обеспечено частично;
Обновление информационного блока на официальном сайте общеобразовательной организации;
Оснащение техническими средствами обучения отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
Организация трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования, на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Введение должности советника по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями; Потребность участников образовательных отношений в создании системы личностного
роста учащихся. Социальное партнерство с организациями дополнительного образования в округе для
реализации программ краеведения и школьного туризма; Социальное партнерство с учреждениями
города, обеспечивающее профориентационный кругозор; Организация участия в проекте «Орлята
России»
Вовлечение в воспитательные мероприятия большое число участников, включая родителей учащихся;
Диверсификация деятельности школьного спортивного клуба;
Увеличение количество обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО»

Проведения мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
191

192

5

Профориентация

9 – средний

6

Учитель.
Школьная
команда

22 – средний

7

Школьный
климат

15 – средний

8

Образовательная
среда

18 – высокий

программам дополнительного образования; Сетевое взаимодействие с организациями
дополнительного образования; Увеличение направлений реализации дополнительных
общеобразовательных программ; Организация функционирования школьного музея.
Выполнение методических рекомендаций по развитию магистрального направления.
Заключение договоров о сетевом взаимодействии с предприятиями;
Повышение мотивации обучающихся для участия в профессиональных пробах;
Организация участия обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том
числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ.
Потребность руководящих и педагогических работников школы в новых формах методического
сопровождения. Потребность в индивидуальных образовательных маршрутах педагогических
работников. Разработка собственных методик по подготовке к участию педагогов в
конкурсах профмастерства, участию в семинарах, научно-практических
конференциях по обмену опытом. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для
педагогов с целью профессионального роста, аттестации на первую и высшую категории,
методиста, педагога- наставника
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке организации предоставления психолого- педагогической, медицинской
и социальной помощи обучающимся". Организация прохождения КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций
по
данному
направлению
профдеятельности. Разработка и реализация программ профилактики травли и девиантного
поведения. Низкий уровень использования возможностей ФГИС «Моя школа» в организации
урочной деятельности
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных программ. Разработка ЛА: «Положение
применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации мероприятий по
подключению использованию ФГИС «Моя школа».
192

193

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка перспектив развития
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
с учетом изменения внешних факторов
направления и
ключевые
благоприятные
сильные стороны
слабые стороны
риски
условия
возможности
100% учителей и членов управленческой
Не реализуется углубленное изучение Заинтересованность
Необходимость
Знание
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся;
100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
образования;
Планирование оценочных процедур с учетом
графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных
процедур (сводный график оценочных
процедур размещен на официальном сайте
школы);
Образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов по
итогам двух предыдущих учебных годов;
Участие в муниципальном этапе ВСОШ;
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем
образовании;
Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов
еженедельных занятий внеурочной
деятельностью;
Реализация программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества

отдельных предметов;
Отсутствие победителей и призеров
этапов Всероссийской олимпиады
школьников;
Не осуществляется сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ;
Кадровое
обеспечение
оказания
психолого-педагогической
и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью обеспечено
частично;
Информационный
блок
на
официальном
сайте
общеобразовательной
организации
(информация не обновляется или
обновляется редко);
Не оснащены технических средств
обучения отдельные рабочие места для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
Проводится эпизодически (отдельные
мероприятия) по трансляции опыта
образовательной
организации
в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в том числе
193

родителей (законных
представителей),
педагогов
в
результатах
образовательной
деятельности,
в
получении
детьми качественного
образования.
Возможность
создания
системы, способной
реагировать
на
индивидуальные
образовательные
запросы в
условиях
реальных
потребностей
современного рынка
труда.
Организация сетевой
формы
реализации
общеобразовательных
программ с
организациями.

быстрого реагирования
коллектива школы на
изменения
окружающей среды.
Повышение
требований
к
образовательной
деятельности
на
нормативном,
правовом,
методологическом,
содержательном
и
методическом
уровнях.
Повышение активности
родителей к участию
в жизни школы при
недостаточном уровне
их
педагогической
компетенции.
Невозможность
восполнить дефицит по
реализации предметов
на углубленном уровне.

194

Здоровье

образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.) в течение 2 и более лет;
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы;
Предусмотрено применение электронных
образовательных ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
Не менее 80% педагогических работников
прошли обучение (за три последних года) в
части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в том числе
посредствам организации инклюзивного
образования (за три последних года)
100% обучающихся начальных
классов
обеспечены бесплатным горячим питанием;
Наличие общешкольной программы работы по
противодействию и профилактике вредных
привычек;
Более 5 мероприятий за учебный год школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств;
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и
ее
полноценная
реализация;
Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том числе,
доступной населению;
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов (далее ШСК) (по видам
спорта) - От 1 до 4 видов спорта в ШСК;

посредством
организации
инклюзивного
образования,
на
семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.

Обновление
информации на сайте;
Поднятие мотивации
педагогических
работников
для
участия
в
мероприятиях
трансляции опыта

От 10 до 29% обучающихся, имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный удостоверением;
Отсутствие в организации отдельного
кабинета учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога;
Отсутствие
в кабинете учителялогопеда и (или) учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения
индивидуальных
и
групповых занятий, коррекционноразвивающей работы

Вовлечение
в
воспитательные
мероприятия большое
число участников,
включая
родителей
учащихся;
Диверсификация
деятельности
школьного
спортивного клуба;
Увеличение
количество
обучающихся,
имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО»

194

Негативное влияние
социума.
Нездоровый
и
малоконтролируемый
образ
жизни семе

195

Творчество

30% и более обучающихся постоянно посещают
занятия в области физической культуры и
спорта;
Участие
обучающихся
в
спортивных
мероприятиях на региональном и (или)
всероссийском уровнях;
Наличие победителей и (или) призеров на
региональном и (или) всероссийском уровне
спортивных мероприятий;
От 50% до 76% обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности
обучающихся
(критический
показатель);
Наличие 3 и более технологических кружков на
базе общеобразовательной организации;
Участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях;
Наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций;
Функционирование школьных
творческих
объединений (школьный театр, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.;
Функционирование школьного театра;
Функционирование школьного хора;
Функционирование школьного медиацентра;
От 10% до 29% обучающихся, являющихся
членами школьных творческих объединений, от
общего
количества
обучающихся
в
организации;

Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ по 3
направленностям;
Отсутствует сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ (организации культуры и
искусств, технопарки Кванториум,
мобильные технопарки Кванториум,
Дома научной коллаборации, центры
IT-куб, Точка роста, экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные
организации высшего образования и
др.);
Отсутствие школьного музея;

195

Сетевое
взаимодействие
с
организациями
дополнительного
образования;
Увеличение
направлений
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ;
Организация
функционирования
школьного музея.

Негативное влияние
Социума;
Низкий
уровень
мотивации участия в
(олимпиадах);
Высокая загруженность
обучающихся
и
педагогов;

196

Воспитание

Более 2 в год (для каждого школьного
творческого
объединения)
мероприятий
школьных творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для
каждого школьного творческого объединения);
Использование государственных символов при
обучении и воспитании;
Реализация рабочей программы воспитания, в
том числе для обучающихся с ОВЗ;
Реализация календарного плана
воспитательной работы;
Функционирование Совета родителей;
Наличие школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.);
Организация летних тематических смен в
школьном лагере;
Функционирование Совета обучающихся;
Наличие
первичного
отделения
РДДМ
Движение первых;
Наличие
центра
детских
инициатив,
пространства ученического самоуправления;
Наличие
представительств
детских
и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия);
Участие
обучающихся
в
волонтерском
движении;
Наличие школьного военно-патриотического
клуба;

Отсутствие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями;
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
осуществляется
с
использованием регламентированных и
неформальных форм взаимодействия;
Не
реализуются
программы
краеведения и школьного туризма;
Отсутствие участия в реализации
проекта Орлята России (при реализации
начального общего образования);

196

Введение должности
советника
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями;
Потребность
участников
образовательных
отношений
в
создании системы
личностного
роста
учащихся.
Социальное
партнерство
с
организациями
дополнительного
образования в округе
для
реализации
программ
краеведения
и
школьного туризма;
Социальное
партнерство
с
учреждениями
города,

Негативное
воздействие социума.
Негативное
влияние
некоторых сайтов в
соцсетях.
Сложность понятий
«духовность»,
«нравственность»
в
рамках материализации
прививаемых навыков;
Большая загруженность
педагогов;
Дефицит кадров

197

Профориентация Реализация утвержденного календарного плана Отсутствие
профориентационной деятельности в школе (в
соответствии
с
календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте РФ;
Определение ответственного за реализацию
профориентационной деятельности;
Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла;
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях;
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях;
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО;
Посещение
обучающимися
занятий
по
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др., направленных
на профориентацию;
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка
труда;

соглашений
с
региональными
предприятиями/
организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных мероприятий;
Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические,
предпринимательские и др.);
Не
посещение
обучающимися
профессиональных
проб
на
региональных площадках;
Не
прохождение
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих;
Отсутствие участия обучающихся в
чемпионатах по профессиональному
мастерству,
в
том числе для
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство с
профессией в рамках чемпионатов
Абилимпикс
197

обеспечивающее
профориентационный
кругозор;
Организация участия
в проекте «Орлята
России»
Заключение
договоров о сетевом
взаимодействии
с
предприятиями;
Повышение
мотивации
обучающихся
для
участия
в
профессиональных
пробах;
Организация участия
обучающихся
в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству, в том
числе
для
обучающихся
с
инвалидностью,
с
ОВЗ.

Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.);
Сложность
в
прохождении
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и
должностям служащих

198

Учитель.
Школьная
команда

Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее;
В организации используются единые подходы к
штатному расписанию;
Предусмотрены
меры
материального
и
нематериального стимулирования (разработан
школьный
локальный
акт
о
системе
материального
и
нематериального
стимулирования, соблюдаются требования
локального акта);
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его
реализации, приказы);
Наличие методических объединений учителей;
Наличие методических объединений классных
руководителей;
Не менее 80% педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение
по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года);
Не менее 50% управленческой команды прошли
повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования;
Участие педагогов в конкурсном движении на
всероссийском уровне;
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на всероссийском уровне

Не менее 20% учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций;
10% учителей и более учителей, для
которых по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты;
Не
менее
60%
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних года);
Менее
50%
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три
последних года);
Не
прошли
дополнительное
профессиональное
образование
учителей биологии, информатики,
математики,
физики,
химии
по
программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
общеобразовательных
организаций
навыков,
необходимых
для
198

Потребность
руководящих
и
педагогических
работников школы в
новых
формах
методического
сопровождения.
Потребность
в
индивидуальных
образовательных
маршрутах
педагогических
работников.
Результативность
участия
педагогических
работников
в
профессиональных
конкурсах
муниципального
и
регионального
уровней.
Заинтересованность
педагогов
в
тиражировании
собственного опыта.

Недостаточная
эффективность
качества
повышения
квалификации.
Необходимость
методического
сопровождения
педагогических
работников в контексте
реализации
профессиональных
стандартов.
Необходимость
оперативного
методического
сопровождения
педагогических
работников
к
реализации
образовательных
стандартов.

199

Школьный
климат

Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога (по основному месту
работы (штатного) и внешнего совместителя
или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия);
90% обучающихся и более обучающихся
общеобразовательных организаций, принявших
участие
в
социально-психологическом
тестировании
на
выявление
рисков
употребления
наркотических
средств
и
психотропных веществ, в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в
данном тестировании;
Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательных отношений;
Наличие в
штате общеобразовательной
организации
социального
педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся;
Наличие в общеобразовательной организации
учителя-дефектолога (по основному месту
работы (штатного), внешнего совместителя или
привлеченного
в
рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог;
Наличие в общеобразовательной организации

обеспечения
технологического
суверенитета Российской Федерации
(за три последних года);
Отсутствие
специальных
оборудованных
тематических зон
(помещений) в кабинете педагогапсихолога
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей
работы;
Отсутствует программа профилактики
травли в образовательной среде;
Отсутствует программа профилактики
девиантного поведения обучающихся;
Низкий
уровень
использования
федеральной
государственной
информационной системы Моя школа,
в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента,
при
реализации
основных
общеобразовательных программ;

199

Обеспечение
реализации
локальных
нормативных актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Разработка
и
реализация программ
профилактики травли
и
девиантного
поведения

Дефицит
квалифицированных
специалистов
на рынке труда
Нехватка
учебных
кабинетов и кабинетов
специалистов

200

Образовательная
среда

учителя-логопеда (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или
привлеченного
в
рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог;
Наличие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога;
Оказание психолого-педагогической помощи
целевым
группам
обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным детям);
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для обучающихся;
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства
для педагогов
(наличие пространства для отдыха педагогов)
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих ограничения использования
мобильных телефонов обучающимися;
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету;
Предоставление
безопасного
доступа
к
информационно-коммуникационной
сети
Интернет;
100% педагогических работников включены в
сетевые профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом и активно

Частичная
эксплуатация
информационной системы управления
образовательной организацией;
Отсутствие
функционирования
управляющего совета образовательной
организации.

200

Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных
документов
по
использование ФГИС
«Моя школа», в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента,
при

Наличие
в
Школе
пространства
для
учебных и
неучебных
занятий,
творческих дел;

201
используют платформу «Сферум»;
100%
IT-оборудования
используется
в
образовательной деятельности в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам
использования в образовательном процессе
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения
ЦОС;
Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных занятий,
творческих дел;
Функционирование школьного библиотечного
информационного центра;
Реализация модели Школа полного дня на
основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня;
Сформированы
коллегиальные
органы
управления в соответствии с Федеральным
законом Об образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной организации

реализации основных
общеобразовательных
программ. Разработка
ЛА:
«Положение
применении
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных
программ»;
«дорожной карты» по
реализации
мероприятий
по
подключению
использованию
ФГИС «Моя школа».
Создание
управляющего совета
школы.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Знание
оптимизация участия семьи в школьной жизни.
совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
201

202

работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями
мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
Здоровье
использование здоровьесберегающих технологий;
организация школьного спортивного клуба;
привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
сохранение действующего туристического объединения.
Творчество
развитие творческого потенциала школьников;
разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления
создание виртуального музея школы;
активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
организация и проведение массовых творческих мероприятий
Воспитание
создание эффективной системы воспитательной работы школы;
организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
сохранение традиций воспитательной работы школы;
повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
Профориентация
использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
организация мероприятий профорентационной направленности;
активное включение в проект «Билет в будущее»;
организация проектной деятельности профориентационной направленности;
организация взаимодействия с предприятиями, СПО.
Учитель. Школьная команда
202

203

организация работы по повышению качества образования;
сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
вовлечение педагогов в конкурсное движение;
системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
системная работа по подготовке обучающихся к ГИА
Школьный климат
организация комфортной образовательной среды;
повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителя логопеда, учителя-дефектолога);
системная работа в обучающимися «группы риска»;
системная работа с обучающимися семей СОП.
Образовательная среда
прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
использование ЭОР;
использование возможностей ФГИС «Моя школа»
использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности;
активное использование АИС Образование
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное
направление,
Знание
ключевое условие
Название подпроектов
«Новое качество образования»
Цель
Непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение равных возможностей для всех
учащихся и конструирование мотивирующей образовательной среды
Задачи
- Повысить качество образования в ОУ, за счёт выявления и устранения факторов риска и ресурсных
203

204

Планируемые результаты

Сроки реализации

Перечень мероприятий

дефицитов, а также проведения адресной профилактики рисков снижения образовательных результатов
выявленных в ОУ.
- Совершенствовать внутреннюю систему оценки качества образования.
- Обеспечить непрерывную систему методического сопровождения процесса повышения качества образования.
- Выявить уровень функциональной грамотности у обучающихся, сформировать систему работы по его
повышению.
- Развивать сетевые формы реализации образовательных программ.
- Обеспечить качественную реализацию ФГОС через совершенствование материально- технических условий.
– Обеспечить стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных
мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом.
- Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого
образовательного пространства с целью предоставления равных возможностей для получения качественного
образования, а также его непрерывного совершенствования.
- Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
- Обеспечение высокого уровня реализации требований федеральных государственных образовательных
стандартов, подтверждающихся результатами независимой оценки качества образования.
- Положительная динамика результатов образовательной деятельности в ОО (на основе объективных данных).
- Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов, повышение уровня профессионального
мастерства, результативной работы в инновационном режиме в условиях Федеральных образовательных
стандартов.
- Выявление рисков снижения образовательных результатов и организация профилактики рисков снижения
образовательных результатов.
- Выявление ресурсных дефицитов и их устранение.
2024- 2029
- Мониторинг реализации в образовательном процессе критериев единого образовательного пространства:
единых рабочих программ по учебным предметам (1-9 классы); единых рекомендаций по контрольным работам
и домашним заданиям
- Мониторинг расширения спектра использования программ по внеурочной деятельности
- Совершенствование Положения по внутренней системе оценки качества образования с учетом задач проекта
204

205

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки результатов и
контроля реализации

Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов

«Школы. Минпросвещения» (+методические рекомендации)
- Анализ образовательных потребностей в применении сетевой формы реализации образовательных программ
- Мониторинг реализации программ с углубленным изучением предметов
- Мониторинг реализации модульного курса «Технология» как инструмента качественной реализации
требований ФГОС
- Мониторинг совершенствования материально-технического оснащения образовательного процесса с учетом
требований федеральных государственных стандартов
Бюджетные средства
Заместитель директора
- Доля реализации в образовательном процессе единых рабочих программ по учебным предметам.
- Доля учащихся, разрабатывающих индивидуальные проекты.
- Удовлетворенность родителей качеством общего образования.
- Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.
- Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
- Увеличение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
- Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
- Совершенствование условий для функционирования мотивирующей образовательной среды
Административный контроль в рамках ВСОКО. Непрерывный контроль выполнения программы осуществляет
Педагогический совет в течение учебного года. Мониторинг проводится по оценке достижения целевых
показателей программы, выполнению задач, реализации проектов и уникальных результатов инновационного
развития образовательного учреждения. Результаты контроля представляются ежегодно на общем собрании
работников и заседании Педагогического Совета, публикуются на сайте как часть отчёта о самообследовании
до 1 апреля каждого года. При необходимости в Программу развития вносятся коррективы приказом директора.
Соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказания услуг в соответствии с перечнем
на уровне 100%.
Знание
«Территория доверия»
205

206

Цель
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации

Перечень мероприятий

Совершенствование качества образования через обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды
Разработать комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
- Регулярно обновлять информацию на официальном сайте общеобразовательной организации.
- Разработать специальные дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии.
- Оснастить образовательную организацию специальными техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Организовывать методическое сопровождение педагогических работников, готовых к трансляции опыта
Школы в вопросах образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
- Разработка комплекса адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
- Регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации.
- Разработка специальных дидактических материалов для учащихся с ОВЗ в соответствии с рекомендациями
психолого- медико-педагогической комиссии.
- Оснащение Школы специальными техническими средствами обучения индивидуального и коллективного
пользования для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции опыта Школы
в вопросах образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
2024-2029
- Разработка и внедрение плана мероприятий по развитию инклюзивного образования.
- Наличие адаптированных основных общеобразовательных программ.
- Разработка нормативных актов по приёму в образовательное учреждение учащихся с ОВЗ, инвалидностью.
- Наличие в штате специалистов для ведения психолого- педагогического сопровождения и коррекционной
работы.
- Оснащение специального класса техническими средствами обучения.
- Обеспечение учебниками, учебными пособиями, дидактическими материалами для организации образования
учащимися с ОВЗ, инвалидностью.
206

207

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки результатов и
контроля реализации

Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Цель

- Поддержка активности педагогических работников в участии в семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях по вопросам инклюзивного обучения.
- Создание условий для повышения квалификации и переподготовки педагогических работников по
организации инклюзивного образования.
- Создание на сайте образовательной организации отдельной вкладки для обеспечения информационной
открытости инклюзивного образования.
Бюджетные средства
Педагог-психолог
- Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным предметам на всех уровнях образования.
- Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
- Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
- Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.
- Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
- Совершенствование условий для функционирования мотивирующей образовательной среды.
- Соответствие структуры и наполнения АООП и дидактических материалов по предметам и дополнительному
образованию требованиям ФГОС.
- Целесообразность и своевременность внесения изменений в АООП.
- Соответствие материально-технических условий, описанных в АООП, возможностям образовательной
организации.
- Укомплектованность необходимыми кадрами;
- Соответствие уровня квалификации педагогических работников требованиям профессиональных стандартов
- Анкетирование родителей и законных представителей учащихся с ОВЗ по вопросам инклюзивного
образования .
Воспитание
«Здоровый образ жизни»
Создание здоровьесберегающей среды, направленной на формирование здорового образа жизни, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся, формирование физически здоровой личности, содействие всем участникам
207

208

Задачи

Планируемые результаты
Сроки реализации

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

образовательного процесса в приобретении устойчивой мотивации на здоровый образ жизни повышение
спортивного мастерства членов школьного спортивного клуба
- Организация просветительских мероприятий по пропаганде основ ЗОЖ, профилактике табакокурения,
наркомании среди обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, состояния здоровья
через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность.
- Внедрять здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс.
- Активизировать участие семьи в решении вопросов сохранения и укрепления здоровья детей через
проведение родительского лектория, совместных мероприятий по формированию основ ЗОЖ. 
- Обеспечить оптимальную организацию учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и
возрастных особенностей обучающихся.
- Привлекать максимально возможное количество обучающихся к занятиям в спортивных секциях.
- Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 в ШСК.
- Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
- Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне
- Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 в ШСК.
- Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
2024-2029
- Создание сети физкультурного актива во всех классах школы; 
- Содействие открытию спортивных секций;
- Агитационная работа в области физической культуры и спорта, информирование обучающихся о развитии
спортивного движения;
- Проведение спортивно-массовых мероприятий, соревнований среди учащихся школы и с воспитанниками
других клубов;
- Создание и подготовка команд по различным видам спорта, для участия воспитанников ШСК в соревнованиях
разного уровня;
- Внедрение физической культуры в быт обучающихся, проведение спортивно-массовой и физкультурнооздоровительной работы в школе;
- Организация активного спортивно-оздоровительного отдыха обучающихся (лагеря, походы, туризм и т.п.)
Бюджетные средства
208

209

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки результатов и
контроля реализации

Руководитель ШСК
- Работа школьного спортивного клуба до 10 спортивных направлений
- Снижение уровня заболеваемости учащихся (из постоянного контингента) на 0,5 – 1%.
- Приобщение школьников к систематическим занятиям физической культурой и различными видами спорта
Положительная динамика доли участников и призеров спортивных соревнований различного уровней
Здоровье

Название подпроектов
Цель

Задачи

Планируемые результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

«Растем, ГТО легко сдаем»
Сохранение здоровья нации, возрождение и развитие традиций физической культуры и массового спорта для
граждан Российской Федерации, совершенствование физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с
населением.
- Увеличение количества учащихся, принимающих участие в ВФСК «ГТО» и получивших подтвержденные
знаки «ГТО». 
- Формирование у учащихся стойкого интереса к занятиям спорта, ведению ЗОЖ
- Увеличение охвата учащихся, принимающих участие в ВФСК «ГТО» 30% и более.
- Развитие координации, гибкости, общей физической выносливости, формирование жизненно важных
двигательных умений, необходимых для выполнения нормативов ВФСК «ГТО»
2024-2029
- Регистрация всех учеников, интересующихся спортом, на сайте ГТО, под руководством классных
руководителей
- Запуск подготовки к ГТО в рамках внеурочной деятельности 
- Прохождение нормативов ГТО
Бюджетные средства
Руководитель ШСК
Получение более 30% учащихся, получивших подтвержденные знаки «ГТО»

209

210

Система оценки результатов и
контроля реализации

Регистрация на сайте www.gto.ru более 50% учащихся, выполнение нормативов ВФСК «ГТО», получение
знаков «ГТО»
Творчество

Название подпроектов
Цель
Задачи

«Интеллект – талант – личность»
Создание условий для развития обучающихся
Обеспечение функционирования школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и
дополнительного образования. Организация не менее 4 объединений внеурочной деятельности (школьный
театр, школьный хор, школьный пресс-центр (телевидение, газета). школьный музей). Обеспечение реализации
программ по дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям. Развитие сетевого
взаимодействия с организациями. Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой
деятельности, как средству их самовыражения, реализации способностей, развития талантов. Обеспечение
высокого уровня подготовки к участию муниципальном, региональном, всероссийском этапах конкурсов,
фестивалей, олимпиад; к участию в научно-практических конференциях за счет собственных ресурсов и
потенциала социальных партнеров. Обеспечение участия обучающихся в тематических сменах летнего лагеря
Функционирование не менее 4 объединений внеурочной деятельности (школьный театр, школьный
музыкальный коллектив, школьный пресс-центр (телевидение, газета); школьный музей). Реализация программ
по дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям; Организовано сетевое взаимодействие
с организациями культуры и искусств, спорта и т.д. Обеспечен высокий уровень подготовки к участию в
муниципальном, региональном, всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научнопрактических конференциях за счет собственных ресурсов и потенциала социальных партнеров. Обучающиеся
школы – активные участники тематических смен школьного лагеря
2024-2029
Реализация дополнительных общеобразовательных программ. Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего систему выявления и развития интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженернотехнической, изобретательской, творческой деятельности. Функционирование школы полного дня, включая
организацию системы внеурочной деятельности и дополнительного образования; Психолого-педагогическая
диагностика способностей детей, их сопровождение; Проведение мониторинга занятости обучающихся во
внеурочное время; Индивидуальная работа с детьми, проявившими выдающиеся способности, по

Планируемые результаты

Сроки реализации

Перечень мероприятий

210

211

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки результатов и
контроля реализации
Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Цель

Задачи

формированию и развитию их познавательных интересов; Организация тематических смен лагеря с дневным
пребыванием детей; Реализация всех курсов внеурочной деятельности; Реализация дополнительных
общеразвивающих программ дополнительного образования.
Бюджетные средства
Руководитель ЦОЦГП Точка роста ,заместитель директора
Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в деятельность школы полного дня, включая внеурочную
деятельность и дополнительное образование. Увеличение количества объединений внеурочной деятельности.
Увеличение количества направлений объединений дополнительного образования. Увеличение количества
субъектов сетевого взаимодействия. Увеличение количества обучающихся 5-9 классов школы, вовлеченных в
мероприятия по выявлению и сопровождению одаренных детей. Увеличение количества проведенных
школьных мероприятий по выявлению выдающихся способностей и высокой мотивации у детей, включая
школьный этап Всероссийской олимпиады школьников. Увеличение количества детей, адекватно
проявляющих свои интеллектуальные или иные способности. Положительная динамика доли победителей,
призеров, участников конкурсов, олимпиад, фестивалей, конференций, выставок различных уровней.
Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием; Организация школьных
творческих объединений; Организация внеклассных мероприятий и конкурсов; Увеличение доли родителей
(законных представителей), участвующих в школьных внеклассных мероприятий; Увеличение доли
участников, призеров и победителей творческих конкурсов, выставок, фестивалей различного уровня
ВОСПИТАНИЕ
«Воспитать человека»
Создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе: социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество
211

212

Планируемые результаты

Сроки реализации

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

(социально значимых знаний); Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие); Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения
полученных знаний; достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС
Вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную деятельность. Рост числа патриотически настроенных
молодых граждан. Приобщение большего количества обучающихся к здоровому образу жизни. Рост
количества школьных общественных объединений, увеличение количества участников проектов.
Удовлетворенность обучающихся и родителей жизнедеятельностью классного коллектива. Доступность для
всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их индивидуальных
потребностей, развитию творческих способностей. Рост участников и победителей в конкурсах и
соревнованиях. Обеспечение укрепления партнерских отношений на межведомственной основе с социальными
институтами воспитания и социализации несовершеннолетних. Повышение общественного престижа семьи,
отцовства и материнства, сохранение и возрождение традиционных семейных ценностей, укрепление традиций
семейного воспитания. Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних
посредством профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включение их в разнообразные
социально востребованные сферы деятельности и актуальные проекты.
2024-2029
Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе; Развитие
деятельности представительств детских и молодежных общественных движений; Создание и расширение
функциональных опций школьного медиацентра; Организация информационно-методического обеспечения
мероприятий по просвещению родителей (законных представителей) в области повышения компетенций
вопросах воспитания; Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере
воспитания; Реализация календарного плана воспитательной работы
Бюджетные средства
Заместитель директора, советник по воспитанию
Увеличение детей в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием
212

213

Система оценки результатов и
контроля реализации

Магистральное
направление,
условие

ключевое

Название подпроектов
Цель
Задачи

Увеличение детей в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием. Увеличение
обучающихся, охваченных деятельностью центров «Точка роста» или мобильных технопарков «Кванториум»
и других проектов, направленных на обеспечение доступности дополнительных образовательных программ
естественнонаучной и технической направленностей, соответствующих приоритетным направлениям
технологического развития Российской Федерации. Увеличение количества школьников, принимающих
активное участие в работе объединений художественной направленности. Увеличение обучающихся,
вовлеченных в деятельность детских и молодежных общественных объединений на базе образовательной
организации. Увеличение количества школьников, реализующих социальные проекты в рамках сетевого
взаимодействия с социальными партнерами; Увеличение количества школьников, посещающих школьные
спортивные секции. Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по
профилактике дорожно – транспортного травматизма. Увеличение количества школьников, принимающих
участие в научно-практических конференциях, исследовательских работах. Увеличение количества
организованных мероприятий, в том числе экскурсии, походов. Увеличение количества родителей,
вовлеченных в управление учебно – воспитательным процессом и социально значимую деятельность.
Увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством и полнотой образования и воспитания своих
детей. Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения и состоящих на учете
Профориентация

«Путь в мир профессий»
Формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи в процесс социализации, выбора жизненного пути,
формирования мировоззрения и субъективного благополучия ребенка
для обучающихся 6-9 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному самоопределению
(в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных профессиональных перспектив),
построение индивидуальной образовательнопрофессиональной траектории; для родителей - получение
рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам, получение современной и актуальной
информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального уровней), включая
информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем профессиях, и отраслях
213

214

Планируемые результаты

Сроки реализации

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной

экономики Российской Федерации; для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области
методов и технологий профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на
активизацию профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических
инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и технологий; для работодателей
- привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам, повышение интереса к
организации. Обучение наставников, работающих с учащимися. По результатам участия во всех мероприятиях
основного уровня реализации Профориентационного минимума для обучающегося формируется
индивидуальная рекомендация по построению образовательно-профессиональной траектории
Создание системы профессиональной ориентации в школе; изменение отношения учащихся к трудовой
деятельности по рабочим профессиям и специальностям, востребованным на рынке труда; повышение
мотивации учащихся к труду; оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на
рынке труда; ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;
создание базы диагностических материалов по профориентационной работе; владение учащимися технологией
принятия решения в ситуации профессионального выбора; активная личностная позиция учащихся в ситуации
выбора, уверенность в собственных шагах по построению образовательно-профессионального проекта
2024-2029
Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы; Организация прохождения КПК по
направлению «Учитель - навигатор»; Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями,
организациями, представляющими площадку для организации профориентации учащихся; Участие
школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет
в будущее» (6- 9 классы); Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»; Участие
обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее»
Реализация модуля
nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания; Актуализация психологического и тьюторскоrо
сопровождения выбора профессии; Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы;
Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов; Участие в федеральном проекте
«ПроеКТОриЯ»
Бюджетные средства
Заместитель директора, социальный педагог
214

215

группы

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки результатов и
контроля реализации
Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Цель
Задачи

Планируемые результаты

Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире профессий,
реализуемых в рамках внеурочной деятельности; Увеличение доли обучающихся, получивших
профориентационные услуги при содействии специалистов ЦЗН; Увеличение количества участников
профориентационных мероприятий; Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайн уроков,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее» или иных
аналогичных по возможностям, функциям и результатам проектов.
Результаты мотивирующего мониторинга. Внесение корректив в дорожную карту Школы
Учитель. Школьная команда
«Профессионалы»
Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том числе на основе адресного
методического сопровождения
Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами
центра образования инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся. Развитие
внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических
работников. Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества
образовательного процесса, социального заказа центра образования, внедрение разработанных единых
подходов к формированию штатного расписания. Повышение квалификации управленческой команды центра
образования и приведение штатного расписания в соответствие с потребностями образовательной системы
школы. Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на
осуществление методической поддержки педагогов на уровнях центра образования, города, области.
Эффективная реализация механизмов наставничества на основе утвержденной министерством образования
Самарской области региональной модели института наставничества педагогических работников.
Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по
обмену передовым педагогическим опытом
Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов. Повышение профессиональной
компетентности педагогического коллектива, в том числе в условиях дистанционного обучения. Создание
215

216

Сроки реализации

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему управления
педагогическим персоналом как ресурсом развития Школы. Рост результативности участия в
профессиональных конкурсах
2024-2029
Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий. Формирование банка лучших
практик образовательной opraнизации и их представление на различном уровне. Анализ результатов
самодиагностики, выделение приоритетных направлений работы на ее основании. Диагностика
профессиональных компетенций (федеральная, региональная, институциональная, самодиагностика).
Разработка ИОМ для педагогов. Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию
в конкурсах профессионального мастерства Мониторинг методических объединений Организация работы
методических объединений, методических советов учителей и классных руководителей Модернизация
системы работы с «молодыми специалистами» и вновь принятыми начинающими специалистами (до 35 лет),
включение их в различные формы поддержки и сопровождения. Проведение мониторинга участия педагогов в
конкурсном движении (за три последних года). Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие
в профессиональных конкурсах. Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального мастерства. Разработка программ наставничества
Кадровые ресурсы, бюджетные средства
Заместитель директора
Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих кадров Повышение квалификационного
уровня педагогических и руководящих кафов. Увеличение числа педагогических работников, принимающих
участие в конкурсном Движении
Рост результативности участия в профессиональных конкурсах

Система оценки результатов и
контроля реализации
Магистральное
направление, Образовательная среда
ключевое условие
Название подпроектов
«Школа цифрового века»
Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы управления учебноЦель
216

217

Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной

методическими материалами, учебным процессом; информационно-управляющие системы; системы текущего
и итогового оценивания и т.д.
Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса. Создать условия для цифровой трансформации системы
образования и эффективного использования новых возможностей. Создать условия для обмена опытом и
оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»
Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса. Созданы условия для цифровой трансформации системы
образования и эффективного использования новых возможностей. Созданы условия для обмена опытом и
оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах «Сферум»
2024-2029
Использование в работе ресурсов ЦОС «Моя школа»
-создание учетных записей 100 % педагогов школы
-проведение Педагогического Совета по вопросу внедрения ФГИС «Моя Школа», информирование о
функциональных возможностях ФГИС «Моя Школа»
Прохождение курсов, в том числе дистанционных, в сфере цифровых компетенций
Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
Организация обучения педагогических работников и родителей обучающихся по использованию возможностей
платформы Сферум организации образовательной деятельности:
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе на платформе
Сферум.
-Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием платформы Сферум
- Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).
- Административный контроль за использованием ИКОП «Сферум» и ФГИС «Моя школа» всеми участниками
образовательных отношений
Бюджетные средства
Администратор ФГИС «Моя школа»
217

218

группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки результатов и
контроля реализации

Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа» Использование возможности мессенджера «Сферум» в
организации образовательного процесса Полное подключение школы к высокоскоростному интернету
Развитие ИКТ-компетенций педагогов
Соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказания услуг в соответствии с перечнем
на уровне 95%.

218

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
№ пп
1

Уровень
На уровне
учредителя

2

На уровне
администрации

3

На
уровне
педагогических
работников

4

На
уровне
обучающихся и
их
родителей
(законных
представителей)

5

На
уровне
партнеров

Результат
- Сохранение среднего уровня, достижение высокого уровня по
отдельным направлениям;
- Школа соответствует единым требованиям к организации
образовательной, воспитательной деятельности, образовательной
среде, школьному климату
- Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает
доступность качественного образования и предоставляет равные
возможности для всех обучающихся;
- Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга
учебный процесс и внеурочная деятельность;
- Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей.
Разработана
внутришкольная
система
мониторинга
профессиональных дефицитов педагогов;
- Осуществляется системная работа по повышению профессиональных
компетенций педагогического и административного коллектива.
- Семья – активный участник процесса социализации,
выборапрофессионального и жизненного пути, формирования
мировоззрения;
- Личностные результаты обучающихся формируются на основе
развития их самосознания, самоопределения и морально-этической
ориентации;
- Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и
воспитания обучающихся
Организовано сетевое взаимодействие: заключены договора с
профессиональными учебными заведениями, предприятиями,
учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наличие (по
Наименование блока
Наименование ресурсов
факту): количество
и характеристики
Основные
общеобразовательные Имеется
 Нормативное
программы начального, основного и общего
правовое обеспечение
образования соответствуют ФГОС2021 и
(ЛНА)
ФОП;
- Правила приема граждан на обучение по Имеется
образовательным программам НОО, ООО.
- Положение о формах получения Имеется
образования;
- Положение о периодичности и порядке Имеется
проведения
текущего
контроля,
промежуточной аттестации учащихся;
- Положение об организации обучения Имеется
обучающихся
по
индивидуальному
учебному плану; 
- Положения о формах получения Имеется
образования;
Имеется
- Положение о языке образования;
- Положение о комиссии урегулированию Имеется
споров между участниками образовательных
отношений;
- Положение о нормах профессиональной Имеется
этике педагогических работников;
Имеется
- Положение о ВСОКО
Материально-техническая база, ЦОС , Учреждение
не
 Материальнотехническое обеспечение учебные кабинеты, ЭОР, ПО Учебники и располагает
учебные пособия по всем учебным достаточной

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

ЛНА по организации Бюджетные
психологосредства
педагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений;
антибуллинговая
программа,
программа
профилактики
девиантного
поведения

Учебные пособия по Бюджетные средства
учебным предметам,
Учебники и учебные

221

предметам и внеурочной деятельности

3. Кадровые ресурсы

Члены административной команды с
высоким уровнем управленческой культуры
Квалифицированные педагоги предметники,
педагоги дополнительного образования

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные и внебюджетные
Средства грантов

средства

221

материальнопособия по курсам
технической базой и внеурочной
возможностью
деятельности
качественного
материального
обеспечения учебновоспитательного
процесса,
необходимо
приобретение
мебели
и
оборудования,
отвечающих этапам
Программы
развития
Квалифицированные Бюджетные средства
педагогипредметники
по
математике,
педагоги
дополнительного
образования,
советник
по
воспитанию
Бюджетные
Внебюджетные
Введение
платных
средства
образовательных услуг
Поиск
других
источников
внебюджетных средств

222

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Повысить качество образовательной
деятельности на основе актуализации
содержания образовательных программ и
внедрения оценки качества результатов
образования, включающей повышение
объективности оценки.

Описание результата
Повышено качество образовательной
деятельности, обеспечена объективная
внутренняя система оценки качества
образования.

Сформировать
систему
профессионального развития педагогов,
включающую
диагностику
профессиональных
компетенций,
повышение квалификации, адресную
методическую помощь и сопровождение
в рамках наставничества и конкурсного
движения.

Сформирована современная система
профессионального
развития
педагогических кадров позволяющая
вооружить педагогов необходимыми
компетенциями
для
успешного
осуществления
профессиональной
деятельности.

Сформировать
систему
выявления, Внедрена система выявления, развития
развития интеллектуальных и творческих интеллектуальных
и
творческих
способностей и талантов обучающихся, способностей и талантов обучающихся.
ориентированную на включение детей в
222

Количественные показатели
- Обеспечение до 100 % обучающихся качественным
образованием
в
соответствии
с
требованиями
федерального государственного стандарта.
- до 100 % освоение обучающимися образовательных
программ.
- Наличие у всех обучающихся равных возможностей
доступа к современным образовательным ресурсам.
- Повышение качественных показателей результатов
ГИА.
- Повышение доли педагогических кадров прошедших
диагностику профессиональных компетенций.
- Повышение уровня квалификации педагогических
кадров
- 100 % педагогов владеют методологией ведения
проектной и исследовательской деятельности.
- Повышение доли педагогов, включенных в конкурсное
движение
- Повышение доли победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного
уровня
- Увеличение количества педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией
- Внедрение Мониторинга интересов и способностей
обучающихся.
- Расширение (обновление) перечня дополнительных
образовательных услуг и увеличение количества занятых

223

конкурсное,
движение

олимпиадное,

детское

Расширить
возможности
образовательного
партнерства
для
внедрения программ по физическому
воспитанию, туризму, музейной, хоровой
деятельности
и
программ
профессиональной подготовки

Актуализированы направления сетевого
взаимодействия с образовательными,
социальными
партнерами
ориентированного
на
всестороннее
развитие обучающихся.

Актуализировать систему психологопедагогического
сопровождения
образовательного
процесса
и
коррекционно-развивающей работы с
детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.

Внедрена
система
психологопедагогического сопровождения всех
участников образовательного процесса, в
том числе детей-инвалидов, детей с ОВЗ
позволяющая решать вопросы адаптации
учащихся в переходные периоды,
оказывать
содействие
в
решении
актуальных задач развития, обучения,
223

учащихся дополнительным образованием внутри школы.
- Повышение доли обучающихся охваченных проектной
и исследовательской деятельностью.
-Повышение
доли
обучающихся,
участвующих
предметных олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях
различного уровня
- Повышение доли победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного
уровня
- Включение обучающихся в творческую, социальнозначимую деятельность в рамках "Движения первых"
(детских инициатив), «Орлята России»
- Реализация программ по физическому воспитанию,
туризму, музейной, хоровой деятельности и программ
профессиональной подготовки.
- Увеличение численности обучающихся в системе
внешкольного дополнительного образования
- Включенные программы профессиональной подготовки
- Заключение договоров о сотрудничестве, партнерских
проектов, ориентированных на рост социальной
компетентности обучающихся
- Повышение психолого-педагогической компетентности
участников образовательного процесса.
- Адаптация обучающихся к образовательной среде
(эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе
обучения).
- Повышение общего уровня успешности обучающихся в
образовательной деятельности.
- Увеличение числа положительно решенных проблем и

224

социализации,
развития
психолого- обращений.
педагогической
компетентности - Наличие действующей сетевой системы работы со
обучающихся, родителей и педагогов.
школами – партнерами по оказанию психологопедагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизировать
материально- Обновлена материально-техническая база Обновление материально-технической базы: 100 %
техническую базу образовательного школы,
сформирована
современная удовлетворённость всех участников образовательного
процесса,
создать
современную цифровая инфраструктура, необходимые процесса условиями его организации; оснащение всех
цифровую инфраструктуру.
для
качественной
реализации кабинетов компьютерами, IT – оборудованием;
образовательного процесса.
приобретение мультимедиатехники; обновление учебной
базы и наглядных пособий во всех кабинетах; обновление
библиотечного фонда.

224